Что Должны Знать Дети В 3 Года

Что должен знать и уметь ребенок к трем годам

За первые 3 года ребенок достиг многого, частично преодолел первоначальную беспомощность и полную зависимость от родителей.

Он научился не только вставать, садиться, ползать и ходить , но и

• сохранять равновесие при ходьбе на цыпочках и стоянии на одной ноге,
• самостоятельно подниматься по лестнице и спускаться с нее, чередуя ноги,
• перепрыгивать через невысокие препятствия,
• спрыгивать со ступеньки,
• бегать,
• брать и бросать предметы,
• заниматься ими в соответствии с их назначением и своими желаниями.

Он уже может сложить из кубиков или строительного материала башню, самостоятельно кататься на трехколесном велосипеде летом и на санках зимой и бывает очень рад, если все ему удается сделать без помощи взрослых.

Малыш овладел некоторыми санитарно-гигиеническими навыками , может

• самостоятельно мыть лицо и руки,
• пользоваться носовым платком,
• одеваться,
• раздеваться,
• обуваться и разуваться с небольшой помощью взрослых в застегивании пуговиц и завязывании шнурков,
• умеет правильно сидеть за столом,
• самостоятельно есть ложкой и пить из чашки,
• вытирать губы после еды салфеткой,
• научился полоскать рот после еды и чистить зубы,
• знает свое полотенце и его место,
• освоил пользование горшком.

К трем годам ребенок усваивает, что нельзя ходить по полу в чулках, забираться в кресло или на диван в обуви. Вернувшись с прогулки, он вытирает у входа в квартиру ноги, в прихожей просит помочь ему снять обувь.

Трехлетний ребенок в определенной мере овладел тонкими движениями пальцев, способен рисовать фломастерами, красками, карандашами, лепить несложные фигурки из глины и пластилина.

Владение речью — одно из главных его приобретений. Малыш может выражать свое желание , просьбу в вежливой форме, спокойным тоном, употребляя слово « пожалуйста ».

Укладываясь спать, ребенок знает порядок раздевания , может сам

• расстегнуть спереди пуговицы,
• аккуратно складывать снятую одежду,
• класть ее на отведенное для этого место,
• забираться в кровать.

В три года у ребенка появляется уверенность в своих силах , он способен преодолеть страх, проявляет сообразительность, настойчивость. Ему доступно и эстетическое удовольствие, вызванное красивой вещью, картиной, цветами или музыкой.

Если вы интересуетесь тем, как заниматься с ребенком, как его развивать, как раскрыть все его способности, то советую вам обратить внимание на сборник развивающих игр «Развитие ребенка. Как и чем заниматься с ребенком от рождения до года». В нем вы найдете огромное множество игр и занятий с ребенком на каждый месяц первого года жизни малыша, которые будут способствовать его развитию.

Эти игры просты, не требуется сложных пособий и материалов для их проведения. Но они помогают сделать обычные занятия и прогулки с ребенком полезными и интересными.

Понравилась страничка? Нажмите кнопку «Нравится» или поделитесь с друзьями ссылкой на страницу:

Марина:
Здравствуйте. Моему сыну 2 года 7 месяцев. Из выше перечисленного вами, он не все умеет. Он позно начал говорить, так что сейчас мы знаем около 100 слов, когда просишь его сказать новое слово, он не всегда может его повторить. Мы любим чистить зубки, умываться с мылом. Рисуем просто кружочки и каракули (ничего другое у нас не получается). Раздеваться и одевать у него получается только нижнюю часть одежды. Много знаем и различаем имен. Подскажите, как развить в нем то, что он должен уметь в своем возрасте.

Татьяна:
Я, как педагог с 10-летним стажем (большую часть из них я работала с малышами от 1,5 года до 3-х), хочу сказать Марине, что чем раньше вы отдадите своего ребенка в детский сад, тем быстрее он и будет развиваться. Я и сама отдала свою дочь в 1,5 года. Так она у меня и на горшок быстрей приучилась и вообще развивалась как положено.

Вайда:
Здравствуйте!
А моему сыну 2 года и 9 месяцев.
Он ходит в сад с года и 9 месяцев.
Говорит 52 слова, не умеет раздеваться/одеваться, детей и взрослых не замечает, если кто-то начнёт его о чём-то расспрашивать, начнёт махать на него руками и мычать. Если кто-то попытается взять его за руку, всем телом пытается высвободиться. Если кто-то продолжит его держать, ребёнок падает на пол и бьётся головой об пол. Родителей очень любит и всё вышеперечисленное им разрешает. Ни у кого из рук не берёт ничего, только у нас. Если чем-то сильно расстроен, бьёт себя по лицу и по голове. Периодически уходит в себя и не отзывается на имя. Мания на машины. И на всё катающееся. Гуляние: идёт на горку, полчаса сидит наверху, жуёт конфеты и смотрит на небо. Потом пару раз скатится, идет обводить рукой всякие спиральки. Потом полазает по лесенке и идём домой.
На велосипеде мы так и не научились кататься. Совсем недавно освоили самокат трёхколёсный.
Очень много стереотипов.
Все говорят, что он это перерастёт всё.
Это так?

Екатерина:
Вайда здравствуйте. Я не специалист, я мама 2 совершенно разных детей, со старшим были сложности с развитием, у нас были некоторые ваши симптомы, очень рекомендую Вам обратиться в неврологу, если он скажет, что все нормально, то на вашем месте я бы еще подстраховалась и обратилась к диффектологу, в каждом округе в Москве есть специальный бесплатный государственный центр для так сказать «сложных деток», почему я так настойчиво рекомендую, потому что сама была молодая и поздно спохватилась со своим малышом, все говорили перерастет, а не переросло, и мы потом 3 года 3 раза в неделю занимались с диффектологом, спасибо ей большое вытащила (если хотите дам координаты нашего диффектолога, она работает как раз в таком центре, но мы к ней обратились в частном порядке, занятия платные, но оно того стоило, сын до 5 лет не говорил совсем, сейчас читает лучше всех в классе), с сыном все хорошо ничем не отличается от сверстников, не запускайте своего малыша, лучше перестрахуйтесь, мне потом наша диффектолог сказала что всего на год раньше мы бы к ней обратились последствия были бы намного меньше. Вот мой адрес v_ekaterina@mail.ru если решитесь могу помочь подсказать с чего начинать, и какие обследования и где проходить, есть очень хороший невролог детский, мы у него тоже наблюдались.

Светлана:
Добрый день, Марина!
Иногда дети поздно начинают говорить или не хотят говорить или не желают чему-либо учиться только потому что РОДИТЕЛЯМ НЕКОГДА ЗАНИМАТЬСЯ С РЕБЁНКОМ, а иногда просто не знают как.
Современный садик пока не даёт такого результата как вам хотелось бы.
Работаю репетитором и из своего опыта дам вам пару советов.
1. Советую вам найти молодого репетитора раннего развития работающего по методикам (Монтессори, Никитиных, Зайцева, Железновых, Домана) желательно студента или молодого специалиста, который бы работал бы у вас на дому под вашим присмотром несколько часов в день. И посмотрите, результат уже будет через пару дней. И ещё не берите нянь — это уже прошлый век, а научить чему-либо полезному ребёнка практически не смогут.
2. В каждом городе есть центры школы раннего развития ребёнка. Для вашего ребёнка посещение занятий 2-3 раза в неделю пойдёт только на пользу.
3. Просите своих близких разговаривать в ребёнком как с взрослым человеком и при разговоре формировать сложные и длинные предложения.
4. Говорите чётко предложения, а особенно окончания слов, и желательно без слов «паразитов».
Думаю, результат будет незамедлительным!
(и не питайте больших надежд на садик, не всегда садик готов заняться личностным развитием вашего ребёнка).
Удачи Вам!

Алевтина:
Я работала воспитателем 18 лет со всеми возрастными периодами дошкольного возраста. Последнее время прихожу к выводу, что современные дети, начиная с рождения могут отставать в развитии. Причины, если они не функционального характера, которые без вмешательства педиатра, детского невролога, детского психолога и желания самих родителей, могут быть преодолены. Если нужны комментарии и подсказки связывайтесь.

Светлана:
Здравствуйте у меня сын 3 года Кирилл, ходит в садик с 1.5 лет, хорошо разговаривает, первый год садика ходил с удовольствием. Из-за того, что ему не было 3 его оставили в этой же группе, но воспитатели другие и началось не хочу, не буду, и постоянно не плачет а ноет, а еще стал настойчиво говорить «я буду, я хочу» именно в тех случаях, когда он сам знает, что делать этого нельзя. Это возрастное? как объяснить, что так нельзя, или делать вид, что все нормально?

Надежда:
У меня двое детей, младшему 2,7, и по сравнению со старшим я сильно переживаю за его развитие! Старший к двум годам уже полноценно говорил, а младший до сих пор говорить не собирается! Причём все остальное выше перечисленное он делает, но говорить отказывается на отрез (знает до 50 слов и совсем не в идеале). На вопрос: «ты будешь говорить?», отвечает: «неа. » Часто делает вид что вообще не слышит, что к нему обращаются. Записалась к неврологу, но ужасно боюсь идти.

Екатерина:
Здравствуйте. А у меня совсем противоположная проблема. Может это конечно и не проблема, но я уже начинаю задумываться о последствиях. Моему ребенку 2 года 6 месяцев. Разговаривает для своего возраста очень хорошо, сколько слов знает — сосчитать практически невозможно. И ест сам, и пьет, и зубы чистим с года и горшок освоили, еще толком сидеть не умели, и раздевается, и одевается, с помощью мамы конечно, но умеет. И нижняя часть, как кто-то уже сказал, получается гораздо лучше. Но короче говоря, все вышеперечисленное мы умеем. Но вот в чем загвоздка, в своем возрасте он знает весь алфавит, причем бегло, покажет любую букву, скажет, что с ней связано в азбуке, знает какие буквы гласные и почему, покажет как они тянутся, знает числа до 20, до 5 считать умеет, знает сколько кому лет и какого числа у кого день рождение, рисует восковыми карандашами, красками, лепит. Ну еще много чего такого, что дети должны, как мне кажется, знать гораздо позже. Не заниматься с ним нельзя, уже пробовали. Он постоянно в поиске, постоянно готов что-то изучать.
Я вижу, что здесь есть реально знающие люди, подскажите мне пожалуйста, что делать? Продолжать дальше его обучение или может стоит это приостановить? А то мне иногда кажется, что я его в первый класс с таблицей Менделеева поведу. 🙂

Арина:
Здравствуйте! У нас тоже проблема. Моей дочери 2,6 лет. В школе раннего развития с 10 мес. Занимаемся в школе по программе на год вперед (с детками 3,5 — 4 лет). Была одна прблема — молчала до 2 лет. В 2,1 пошла в сад, и нас прорвало! Стала говорить все, да еще сразу на двух языках, вставляет в русские предложения английские слова. Знает все буквы, считаем от 1 до 10 на двух языках, умеет складывать в пределах 5. Рисует солнышко, травку, дождик, тучки и каляки. Очень любит книгу с динозаврами, анатомию человека (картинки) и географический атлас. Просит купить глобус. Знает геометрические формы, цвета. Не заниматься, тоже не получается, сама приносит книги и спрашивает: это что, а это зачем? Играет на компьютере в несложные игры, типа тетриса. Мышкой пользуется двумя пальцами попеременно. Все вышеперечисленное умеем, причем на горшок я сама не заметила, как доча научилась. Я переживаю, не будет ли у нее психологического срыва? Пробовала в школу не водить, начинает проситься в нее до слез. И не будет ли так, что когда мы пойдем в школу, программа 1 класса для нас будет просто не интересна?

Лариса:
Моей внучке три года. Она уже владеет компьютером — может находить нужные игры, одевать девочек, разукрашивать. Очень хорошо говорит, давно уже раздевается, одевается, обувается. На горке спокойно лазает. Хотелось бы узнать дальнейшие наши шаги в развитии ребенка. Она уже знает несколько букв.

Валентина:
Моему сыну 3 года и два месяца. Из вышеперечисленного знаем не много. Хорошо разговаривать ещё не начал (50-70 слов). В садик пошли с 2.5 лет. При этом развитие ребенка «замерло» ничего нового делать не научился. В начале года заведующая предупредила, что по новой программе ясельная группа ничем не занимается — просто привыкают. В этом году переходим в младшую группу, требования по возрасту, но мы не знаем ни одного цвета, ни фигуры, ни один/много. Ходили к неврологу (там и узнали чего должны), врач ставит задержку РР, и под вопросом ПР, поясняя, что пока не заговорил невозможно определить способности. Дала нам три мес. «на перевоспитание» до постановки диагноза.
Как быть? С чего начать? Имеет смысл нанимать репетитора? Отвели ребенка в группу раннего развития. Там его хвалят, но основы они уже прошли, догонит ли он ровесников? Со старшей, проблем не было, я только закрепляла материал пройденный в садике. С младшим даже не знаю с чего начинать, слишком много упущено, ребенок не глупый, моментально соображает как пользоваться техникой, как схитрить, развит физически, на площадке обычно лидер и заводила.

Ирина:
Моей дочери 1,8. Живем в маленьком провинциальном городке. Школы раннего развития нет. Дочь разговаривать лениться, на горшок — когда как, любит одеваться сама, получается плохо, а переодеваем со слезами. Подскажите, как заниматься самой дома.

Алла:
Для Ирины. Моему сыну 3,9. До 3,7 мы не занимались дома и не знали формы, размеры, цвета. Начали заниматься — и получили хорошие результаты))) Цвет: рисуйте гуашью (она в отдельных баночках), именно так мы начали цвета учить — открываем гуашь — говорим какой цвет — через 2 недели ребенок сам комментировал цвета. далее мы на улице начали говорить какого цвета машины, деревья, собаки, одежда и т.д. главное начать с гуаши))) Формы: формы запоминаются быстро — за неделю. просто я вырезала 6 форм из картона и показывала и называла их, потом спрашивала — какая это фигура. называл правильно, если путал, я исправляла. так же перешли на вещи — это шарик, он круглый, это дом, он прямоугольный. Размеры: тут всё сложнее было. долго объясняла. вырезали из картона большого и маленького мишек и большую и маленькую конфеты. потом объясняла сыну что большому надо дать большую конфету, маленькому-маленькую. затем в книжках показывали где большая собака, а где маленькая. и в жизни всё проговаривать надо. это большая лейка, а у тебя маленькая (это когда мы огород поливаем)))) это самое основное, что ребенок должен знать к 3 годам, как мне дефектолог объяснил. пока мы только дома занимались. еще нужно чтоб ребенок запоминал (пересказывал) сказку по просьбе. это выходит только со сказкой, которая очень нравится, у нас это муха-цокотуха и колобок) удачи всем! пусть ваши детки здоровенькими растут.

Аида:
Здравствуйте! моему сыну 3 года и 7 месяцев, из выше перечисленного мы почти все делаем, если не ленимся, но он очень не внимательный. Считая пальцы на руке, он все повторяет, но через минуту все забывает. Подскажите как развивать его? и какие кружки подойдут для его возраста?

Елена:
Здравствуйте! Моему сыну 2 года и 8 месяцев. Из перечисленного мы многое делаем. Но никак не начнем говорить. Слова из одного слова или двух одинаковых говорит, порой не всегда точно. Вместо хлеба — «слем», мишки — «сиси». А все остальные «тете». Видим козу. Кто это? — спрашиваю. В ответ: «Тете». Поправляю по слогам: «Ко» — повторяет, «За» — повторяет. «А вместе получается КОЗА» — в ответ «Тете». И так во всем. Списать на то, что мало занимаемся с ним, нельзя. С года играем в пальчиковые игры, рисуем красками, раскладываем логички, на прогулке все обсуждаем с использованием эпитетов и глаголов. Год проходили в детский сад. Друзья успокаивают, воспитатели бьют тревогу. Невролог поставил диагноз «задержка речевого развития» и назначил «Пантогам» таблетки для эпилептиков. Не хочется малыша травить такими сильными препаратами. Подскажите.

elena:
Моему Егору 3,3 мес. Ходит в дет. сад в группу от 1,5 до 3 лет. Во время ремонта этого садика временно перешли в другой в группу от 3 до 5 лет. Он говорит все, только не выговаривает л и р. Но воспитательница нового сада жалуется что он все делает медленно: кушает дольше всех, ждет помощи в одевании и раздевании, слишком мечтательный, флегматик. В то же время со всеми дерется, даже если его задели случайно. Но в предыдущем садике таких жалоб не было. И правильно ли говорит воспитатель, относительно того, что в три года он должен быстро есть на уровне 4-5 лет, самостоятельно одеваться и т.д.?

Ирина:
Елена, ваш воспитатель, конечно, преувеливает требования к вашему сыну. Очевидно из-за того, что он делает все медленне других детей и задерживает группу, ей это не нравится. Ребенок чувствует к себе другое отношение (вероятно, постоянно ему делают замечания) и поэтому у него повышенная агрессивность. По возможности, переводите в группу с одногодками, где он будет на равных и проблемы уйдут. То, что он не выговаривает некоторые буквы, до 5 лет это вообще не проблема. К 5 годам может все исправиться само. Логопеды начинают заниматься с детьми после 5 лет, если проблемы не ушли.
У нас в саду, в группе с 3-летками единицы едят быстро и самостоятельно.

Ольга:
Спасибо за интересную статью! Моему сыну 2 года и 1 месяц, знает и умеет уже многое из вышеперечисленного, говорит уже достаточно хорошо, выражается целыми предложениями, делает логические выводы. Я специально искала в сети статью о развитии детей более старшего возраста — мне кажется, мой сынок несколько опережает своих сверстников в развитии. Ещё раз спасибо, информация изложена ёмко и доступно, будем развиваться и совершенствоваться и дальше!

Ольга:
Моя дочь ходит в садик с двух лет. Практически всё из выше перечисленного она умеет, но культуре так и не обучена. У меня складывается впечатление, что в садике им многое позволяют и закрывают глаза на их баловство (хотя воспитатели на неё ещё ни разу не жаловались). Дома она себя ведёт ужасным образом, никого не слушает и делает всё по-своему. Уже долгое время я с этим борюсь, но всё бесполезно. Я считаю, что это влияние садика и дисциплины там никакой! Может кто подскажет как мне научить свою дочь дисциплине и вежливости? Не очень-то хочется, чтоб она росла избалованной! Я даже уже подумывала сходить с ней к психологу, но у меня грудной ребёнок и времени не хватает сходить на консультацию.

Людмила:
Нашему сынишке 2,9. Говорит все. Знает наизусть уйму стихов. Сам обувается. В туалет ходит в унитаз.

Света:
С ребенком нужно просто постоянно общаться, с рождения, рассказывать, разговаривать, объяснять, читать стихи и сказки, проговаривать все что видно вокруг. И не считать сколько слов он знает, а каждый день общаться с ним так, как будто ты объясняешь мир. с рождения. может быть он заговорит в год, может быть в 3 года, и не количество слов главное, а умение высказать мысль.

Ирина:
Здравствуйте! Моей дочке 3,5 года, в детский сад мы не ходим! С выше перечисленного она умеет все! Говорит все подряд, знает наизусть стихи, песни, сказки. Рассуждает, как взросая девочка. Недавно сама приготовила пирог, я только в духовку его поставила. Вышел съедобный! По дому помогает мне все, по крайней мере старается делать как взрослая. Любит играть с детьми на площадке, ей нравится заниматься танцами. Единственная наша проблемка в том, что буквы учить она не хочет. Знает уже больше половины, но как только дело доходит до изучения новых, отвечает честно — мне лень (ну или что-нибудь придумывает). Мне кажется что все детки разные, и давать особые советы нет смысла. Каждая мама может найти подходит к своему ребенку! Мне кажется, что нужно делать все с фантазией! Даже с большой долей фантазии.

Катерина:
Здравствуйте. Дочери 2.8. Почти все умеем. Сколько словарного запаса — не считаю. Важнее то, что изъясняется почти нормально. Может рассказать стишок, спеть песенку, даже сочинить сама колыбельную)))
Собирает паззлы с моей помощью уже с 54 элементами (сама в шоке), знает 9 цветов. Различает виды транспорта, водоемов.
Заговорили в два с половиной. До этого — один, редко 2 слова.
Да, я также считаю, что не надо делать все за ребенка. За неё я лишь. мою ей голову, глажу вещи, вешаю куртку, включаю свет.
Я горжусь своей дочерью!

Папа Киры:
Здравствуйте, милые мамы. С удовольствием занимаюсь с дочерью и хотел бы поделиться с вами своим опытом и наблюдениями. Во первых, никогда не пытайтесь «дрессировать» детей, натаскивать на навык, и не переживайте что не все сразу получается. Главное, старайтесь воспитывать в ребенке развитую, богатую, гармоничную личность.
Часто наблюдаю как на прогулке мамы стоят как вкопанные и только одергивают своих детей, кричат и критикуют. Лучше оденьтесь сами по спортивному, уясните, что для ребенка его одежда не красивый наряд, а спецодежда, и вперед! Не ругайте, если ребенок куда-то лезет, он тогда залезет когда вы не увидите, а лучше лезьте вместе и учите правильно лазать, соблюдая технику безопасности.
Будьте сами немного детьми, говорите на понятном им языке, они так вас лучше поймут, но никогда не каверкайте слова! Говорите все более богатым и образным языком. Будьте интересными своему ребенку. Не давайте ему скучать, всегда постепенно повышайте планку. Станьте для него «волшебником в голубом вертолете» который прилетает с новыми игрушками, словами, образами и играет вместе с ним. Помните, что вам больше всего запомнилось из детства? Занудные наставления? Неа! — то, что вызвало сильные эмоции! Обучение не должно быть унылым — оно должно быть как можно более впечатлительным, оно должно захватывать до дрожи в коленках! И больше самостоятельности ребенку! Постоянно задавайте такие вопросы, которые учат думать, — вопросы на которые ребенок пока не знает конкретного ответа, но имея некоторые знания может их решить. Пусть привыкает думать сам, а не ждать инструкций.
Шутите с ребенком. Шутите над ним. Даже слегка с издевкой. Вас он все равно не разлюбит, но научится отвечать достойно. Вы хотите, чтобы он учился этому сам в школе? Учите хулиганить, хулиганьте с ним вместе, покажите, что есть мера хулиганству и где она находится. Практически все выдающиеся личности были хулиганами! Чего стоит один Лобачевский, устроивший родео на корове во дворе института. Поверьте, остальные гении от него не отставали. Не развивайте комплексов, которые тормозят мышление. Или вы хотите воспитать покорного слугу для будущего начальника вашего ребенка? Спасибо не дождетесь.
По поводу задержки речи. Ну мальчики всегда позже говорить начинают. Зато соображают они лучше, а девочки хоть и тараторят без умолку, но зато более поверхностно. Так что если в 3 еще не говорит, но многое умеет, то это скорее всего фигня. Если представить речевой аппарат в виде дерева, то у мальчиков это дерево растет сверху вниз с листвы, им надо сперва все понять, а потом начать говорить, у девочек же это дерево часто не вырастает в полный рост. Может потому, что родители рано успокоились — «вроде говорит и ладно»? Еще есть такая штука — аутизм и синдром аспергера. Наши психологи про второе обычно вообще не слышали, а первый воспринимают только как низкофункциональный. Короче изучайте, больше размышляйте сами, не унывайте и не пытайтесь из будущего гения вырастить менеджера и наоборот. Всех целую, всем пока!

Валентина:
Здраствуйте, моей дочке 2.7, говорит не очень хорошо, правда каждый день что-то новое говорит. Умеет сама одевать вещи, но с ошибками. Вот начала читать, что должен уметь ребенок и волнуюсь за свою дочь.

Геннадий:
Страница интересная

Анастасия:
Моему сыну 3.7 года. Ходим в сад с 1.5 лет, вроде все умеет, все понимает, но в саду была «диагностика», рекомендовали перейти в группу по-младше. Как сказали педагоги «очень слабенько, школу не потянете» как быть? Сын в этой группе привык.

Анастасия:
Очень интересно.

Алена:
Добрый день. Уважаемые мамочки, не нужно всех детей сравнивать. Все дети разные, и они не могут все в один момент начать разговаривать, одеваться, раздеваться, размышлять, рисовать. Ведь изначально: если генами у ребенка заложено что-то, это сложно изменить. Например: если папа и мама начали разговаривать в 3-4 года, то ваш малыш никогда не заговорит в 1,5 года, ведь гены дают о себе знать.

Марина:
Я начала разговаривать ближе к трем годам, муж еще позже, своего малыша я понимаю, что говорит, с полутора лет, ни причем тут гены. Ну, конечно, дети все разные. В 1,7 мой сын знал весь алфавит, в 2 ГОДА считал до 10, пересказывал 8 сказок, знал 6 цветов ну и другое. Я совсем не считала это проблемой, в 2.5 пошёл в садик, все! Через полгода от гениальности ничего не осталось: забыл пол-алфавита, заниматься не хочет, начал картавить, драться, кричать не впопад и др. Сейчас моему ребенку 3.8 года, воспитатель говорит что ему еще рано знать, что такое квадрат и чтобы я не спешила так с развитием, у нас, говорит, некоторые еще карандаш в руке держать не могут, а вы-КВАДРАТ!

Наталья:
У меня шесть детей. И как мама могу просто сказать — все детки разные, не зацикливайтесь и не ищите болезни детям, сейчас и так во всех продуктах химия. Найдете болезни, будете лечить и травить детей. Любовь, внимание, занятие — вот и все, что надо детям. И сами не лучше педогога справитесь со своими детьми. Чем возить по врачам, свозите ребёнка в деревню на свежий воздух, с горки покататься, в лес на лыжах сходить.. И он не заговорит, а запоёт сразу. Удачи и здоровья деткам.
Алтайский край.
nad.shckel@yandex.ru

Ирина:
Не могу не похвастаться нашими с дочкой достижениями. Дочке на данный момент 2,4. С 1,5 лет она знала уже весь алфавит, в 1,6 формы и названия геометрических фигур, цвета-оттенки, в 1,10 считали до 10, сейчас до 20. На 2 языках знает название цветов, считает до 10 на английском и немецком. Знает много стихов, песен. С 1,5 собирает пазлы. Читает простые слова. Да всего и не перечисить. Но вот рисовать и расскрашивать не любит. Моторика развита не особенно. Не любит мозаики. Ей интересно все в глобальном масштабе. На данном этапе я перестала ее нагружать, так как из-за ее развития люди начинают и требовать с нее больше чем с остальных сверстников (дет. сад) Я считаю, что базовый уровень знаний она уже получила, остается научиться им пользоваться, а нагружать ребенка не нужно. А то действительно ребенку будет тяжело по жизни (умников не любят). Просто моя дочь уже сейчас в 2,4 понимает, что она намного образованней своих сверстников и ведет себя соответственно.

Юлия:
Здравствуйте! Моему сыну 2,9. Он хорошо ходит, прыгает, бегает, стоит на одной ноге, спускается и поднимается по лестнице. Умеет сам кушать. Спокойно владеет ножом и вилкой. Знает цифры до 10, а так же половину алфавита. Плохо, конечно, но пишет. Знает все цвета и оттенки, геометрические фигуры. Знает много животных. Словарный запас его на сегодняшний день составляет около 300 слов, но произношение «хромает». И мы отказываемся ходить на горшок. В садик он не ходит. Я занимаюсь с ним дома сама. С детьми общается часто, т.к. у нас во дворе много детишек его возраста.
Подскажите пожалуйста, как мне его приучить к горшку? И с какого возраста можно изучать иностранный язык?

Алина:
Юлия, про горшок прочитайте здесь, а иностранный язык, в принципе, можно начинать учить и с 1,5 лет. Но это имеет смысл, если вы будете постоянно поддерживать интерес ребенка к языку и систематически заниматься, иначе он к школе все это успеет забыть.

Диана:
Я очень удивилась многим комментариям, типа «обратитесь к неврологу и т.д». Я прекрасно знаю детей, которые начали говорить лишь в 4 года будучи прекрасными, здоровыми детьми. Прошли годы БЕЗ ВМЕШАТЕЛЬСТВА НЕВРОЛОГОВ, дети прекрасно развиваются, лучшие в классе. Надо не зацикливаться на совдеповских стереотипах (ребёнок в 3 года должен то-то и то-то, а если нет — то ищите врача). Часто проблемы создают сами родители, мучая детей. Детей надо развивать, принимая во внимание его темпы развития и зацикливаться, что «соседский мальчик рисует лучше».
Желаю всем успехов в воспитании деток и свободы от стереотипов!
п.с. Согласна с папой Киры. Полный респект его советам!

Людмила:
Все почитала. У меня два внука, 4,4 и 3,10. Старший живет за границей с родителями, мама русская, папа араб, хорошо говорит на 4 языках: русском, арабском, английском и французском, ходит в детский сад, умеет все по возрату и больше, много ездил по свету, неплохо знает геграфию о местах, где побывал и вообще очень умный мальчик. А младший растет здесь в России, только что начал ходить в садик. Мальчик тоже умный, все умеет из описанного вами, но кругозор значительно ниже. Я считаю, что это все связано с его окружением. И это очень важно, ведь с кем поведешься, от того и наберешься. Если ребенок много видит, то много и знает. Расширяйте кругозор своих детей. А вот внучка моя развивается медленнее и говорить начинает позднее мальчишек. Но все это в пределах нормы и все еще она успеет. Любящая бабушка.

Раиса:
Здравствуйте. У меня совсем другая проблема, всё, что вы перечислили, у меня ребёнок наотрез отказывается делать. Ей 3 года и 2 месяца и у нас постоянная война с ней, она ничего не хочет делать по просьбе, если я сажусь с ней играть, она делает всё наоборот. Мы ходим к психологу, она ставит диагноз раздвоение личности, так как в садике она супер-ребенок, а дома одни проблемы, крики и драки, она слушает любого чужого человека, тока не меня. Помогите, пожалуйста, я просто устала.

oksana:
Здравствуйте! Ребенку 2,8 на горшок не ходит, от бутылочки отучить не можем. Говорит, все понимает. Однако наш невролог не замечает проблемы. Посоветуйте, что делать?

Жанна:
Не знаю, насколько авторитетно окажется мое мнение, но сама я 16 лет профессиональный педагог-дефектолог и детей в своей жизни видела разных. Дорогие родители! Открою Вам несколько страшных тайн:
1.Кроме Вас Ваш ребенок никому не нужен. Ни воспитателю, ни врачу. Все в ваших руках.
2. Основная масса проблем развития вытекает из беременности и родов. Проанализируйте: все ли было гладко? Идти ли к психоневрологу? БЕЖАТЬ! Сразу при рождении, и колоть все, что пропишут не жалея «бедную попу». При малейшем сомнении — трепать врача! Если Вы видите, а он нет — смотри пункт 1. Не надо бояться лекарств — бойтесь проглядеть и упустить время. Маленькие детки — маленькие проблемки.
3. Ребенок никому ничего не должен и ни в чем не виноват. Виноваты ТОЛЬКО родители. Вы себя-то послушайте: ребенок не слушается, с ребенком война и т.п. Это в 3 года. А что в 15 делать будете? И не надо искать раздвоение личности у ребятенка (гоните в шею своего психолога) — в себе покопайтесь. Любое свое действие анализируйте: кому я сейчас делаю хорошо? О ком забочусь? Только честно. Он стоит по-колено в луже. Кому плохо? Ему? Нет. Ему хорошо, весело. Плохо вам — стирать, сушить, лечить. Так о ком вы позаботились, диким криком выгоняя его из лужи? О себе. А хотим быть хорошими родителями. Вытаскивать, конечно, надо. И запрещать надо. НО.
4. Существуют 3 стадии запрета: 1. ПРИНЯТИЕ ЧУВСТВ. Я тебя понимаю. В луже хорошо и весело. (И это должно быть от души — ну весело же!) НО.. 2. НЕПОСРЕДСТВЕННО ЗАПРЕТ. Но этого делать нельзя. (А вот тут надо давить на сыновние чувства — маму всегда жалко и обижать ее нельзя) Ты промокнешь, испачкаешься, заболеешь. Мне придется одежду стирать и тебя лечить. Мне будет плохо и трудно 3. АЛЬТЕРНАТИВА. Давай лучше пойдем домой мультики смотреть и т.д. и т.п. на Ваше усмотрение. Действует безотказно. Но освоить эту методику не так просто — придется над собой поработать: во-первых, остановить первую рефлекторную ругань, во-вторых, и это самое трудное — искренне понять и принять чувства ребенка, в-третьих, обосновать запрет — искренне рассказать о своих чувствах — он поймет! и, конечно, в-четвертых, предложить достойную альтернативу, которая начинается со слов: Но ты можешь. или Давай лучше мы с тобой.
5. Проблема с горшком в большинстве случаев решается сменой горшка. Проверено. Моя дочь снизошла только к 3-му варианту — со спинкой и подлокотниками.
6. РАЗВИТИЕ НЕ МОЖЕТ БЫТЬ РАННИМ. Как уже правильно тут заметили — оно просто разное. Чаще, к сожалению, задержанное. Развивать что есть, хвататься за любую возможность, за каждый новый навык. Не тормозить ни в коем случае, иначе лень свое возьмет! Не знаете чему учить? Учите читать — не ошибетесь. ЭТО НЕ БЫВАЕТ РАНО. Чтение — это не навык, а инструмент познания. А в школе он будет очень хорошо читать, и грамотно писать, и прекрасно решать текстовые задачи, и естественные науки схватывать налету — ваш ребенок будет успешным. Обещаю. Вы не будете знать слов: техника чтения, не знает, как пишется слово, читать не хочет, текст не запоминает и т.д.
7. Утомила я Вас? А теперь главное. Ваш ребенок — САМЫЙ любимый, самый лучший, самый способный и умный! Не верьте тому, кто скажет обратное! Если убедите в этом себя — другие сами поверят. Удачи Вам, родители!

Замира:
Жанна, молодец! Все правильно и доходчиво. Спасибо!

Марина:
Здравствуйте! Нам 3,2г, из выше перечисленного мы мало что делаем. Одеваемся с помощью, говорит только мама, папа, баба и то с какой-то неуверенностью в голосе. Изображает животных, при чем не пытается сказать гав, мяу, му, а пытается изобразить звук так, как произносит его животное. Сам кушает только кашу, остальным приходится кормить. Очень подвижный, но уж если сядет собирать кубики, конструктор, пазлы, то погружается туда целиком. Пазлы собирает хорошо и 60, и 100 частичек. Хорошая память: знает куда идти в магазин, знает в каких магазинах можно выпросить машинку, места прогулок, куда идти к бабушке. ЖЕСТАМИ может рассказать всё на свете. пересказывает моменты, которые понравились в мультике, что он хочет, что ему дать. Рисовать не любит. Вообще большую часть действий, которую хочет делать, просит, чтобы за него сделали.
По поводу речи в 2 года ходили к микроневропатологу, она прописала таблетки. я не стала пичкать ребенка, не думаю, что это поможет в развитии речи.
В садик не ходим.

Наташа:
Моему сыну скоро 3 годика, и он многого не умеет из вышеперечисленного — не умеет сам одеваться-раздеваться, сам кушать может, но не особо хочет, на велосипеде кататься не умеет, стоять на одной ноге, и тем более застегивать пуговицы. Ребенок не проявляет интереса к этому процессу, ну так зачем его насиловать — рано или поздно научиться. Все должно быть плавно, а если я сейчас настойчиво начну давить «давай ешь сам» или «сам раздевайся», то этот процесс вообще вызовет один негатив. Всему свое время, кто-то это сделает в 3 года, кто-то в 4.

Евгений:
Моему сыну скоро 4 года, всё, что вы написали, мы всё умеем.

Маруся:
Мой Ребенок в 2,6 знает английский алфавит, а вы говорите про русский.)))

Нина:
Моей дочери 3 года, хорошо говорит, знает все буквы, цвета, считает, но тем не менее самостоятельно зубы не может чистить, не может понять как полоскать рот и плохо ест жидкое, разливает. Подскажите, это нормально?

Ирина:
Нина, конечно, нормально. Не может ребенок сразу уметь все, что-то он научится делать раньше, что-то чуть позже. Продолжайте заниматься с ребенком, уделяя больше внимания и предоставляя чаще самостоятельность в тех действиях, которые пока хуже получаются: чистить зубы, есть жидкие блюда.

Алёнка:
Вся проблема детей — родители. Вот слушаешь, читаешь на сайтах, что у всех такие одарённые дети, и многие начинают думать, что их чадо просто отсталый какой-то. Только это не так. Ребёнок всему научится сам в то время, когда ему будет это надо.
Моему мальчику три годика. Мы не хотим учить цвета, хотя часто просто так называем правильно какого цвета игрушка. Мы не хотим учить фигуры, хотя знает, что колесо круглое, домик квадратный. Мы только недавно отказались от памперсов, сам стал проситься на горшок, а ведь последние полтора года я пыталась его приучить, но были одни истерики. Он не выговаривает много звуков, не знает алфавит, зато знает на каждую букву много слов (показывает букву и называет слова). Да, мы не учим английский, не разукрашиваем, зато застилаем кровать, выносим с папой мусор, делаем уборку, наизусть учим стихи, сказки, песенки. Сейчас начал сам сочинять стихи (произносит 4-6 строчек в рифму). Он многое не умеет, что должен уметь, зато умеет и то, чего дети не делают в три года.
Я это к чему говорю, отлично, когда ваши детки растут маленькими гениями, просто великолепно, но если малыш не говорит, не одевается, не кушает самостоятельно, то это не значит, что он болен или глупее других. Он ждёт своего момента, когда сможет удивить родителей новыми способностями (сама уже убедилась в этом со своим сынишкой). Если он говорит сам с собой, смотрит на облака или просто в небо, следит за жуками, листьями — это не болезнь. Из таких детей чаще всего вырастают новые таланты (писатели, поэты, художники, музыканты). И запомните: ВАШ РЕБЁНОК УНИКАЛЕН, ВТОРОГО ТАКОГО НЕТ. Любите своих ангелочков, независимо от того, умеют они то, что умеют другие, или нет.

Ирина:
Полностью согласна с Алёнкой, очень хорошо сказано. Вы молодец!

Джина:
Все дети настолько уникальны и индивидуальны, что их сравнивать просто глупо. И глупо ориентироваться на таблицы. Каждая любящая мама сама поймет на интуитивном уровне, все ли в порядке с ее ребенком (в мед.смысле). И все наши сомнения (когда мы думаем: «а мой не. » дети отлично понимают и чувствуют. Раннее развитие ни о чем не говорит. Многие взрослые знают по 2-3 языка, но выразить свои мысли не могут ни на одном. Моей дочке 2.4. Она говорит чуть больше 15 слов, раскрашивает картинки красками, не заходя за контур, она не уважает мультики, и обожает балет «Лебединое озеро», прекрасно держит равновесие и танцует «умирающиего лебедя» «не по возрасту», в то время как у подружки дочка читает стишки и любит лепить. Это я к тому, что у каждого свои таланты. И хорошо бы видеть, что дано твоему ребенку, и развивать это, а не переживать за то, что не получается.

Рушана:
Никаких лекарств. Всему свое время.

Екатерина:
Здравствуйте. у меня доченьке 3,3 годика, она у меня очень стеснительная при посторонних людях, и всё время присутствует у неё чувсто страха, это нормально в этом возрасте.

Ирина:
Екатерина, все детки разные, кто-то стеснительный, кто-то бойкий. Моя дочь тоже была очень стеснительная, и только в 3 классе учительница нам сказала, что период стеснительности у нас прошел, она стала активная и общительная, да и я сама заметила перемены. Посмотрите вот здесь статью «Как помочь стеснительному ребенку», возможно найдете для себя что-то полезное.

Янина:
Здравствуйте. безусловно, согласна с высказыванием, что все дети уникальны, все разные. но вот многим родителям не терпиться сделать из своего ребенка гения, похвастаться перед другими. что впрочем приводит лишь к плачевным результатам.
нам 2,10. умеем много. но многое и не хотим. например, кушать самостоятельно, надевать кофты, штаны. говорим много, философствуем, размышляем, стихов много знаем, считаем до 10, треть алфавита знакома, цвета знаем с 2 лет, калякаем без четких контуров. и не расстаемся с мамой почти никогда.

Ольга:
Здравствуйте. моему сыну 2,10. он плохо говорит, знает до 50 слов, но все понимает, различает цвета, фигурки, формы, собирает пирамиды, лепит, рисует, различает цвета и формы и предметы, но в детском саду он не хочет ничего показывать и говорить, что он умеет и знает, воспитатель говорит, что он у нас отсталый, а ходим с ним заниматься в развивающие центры, там все умеет и показывает, но не говорит или говорит, но очень мало! посоветуйте нам, что делать?

Светлана:
здравствуйте. сыну 3.4 года, умеет вроде все, говорит хорошо, но не хочет сам кушать, начинает, а потом «мама, докорми» и не очень хорошо себя ведет при посторонних, прыгает, кривляется, ничего не стесняется и т.п.

Ирина:
Здравствуйте, моему сыночку 3,3 годика. Умеем всё из вышеперечисленного уже с 2,5 лет. Алфавит для нас уже давно пройденная тема и слова на каждую букву алфавита, считаем до 100 свободно, даже мы родители не выдерживаем это слушать. Разговариваем и рассуждаем как взрослые люди, цвета знаем все — вплоть до оттенков. Знаем геометрические фигуры, не только времена года, но и месяцы в последовательности. Играем в домино, лото, фишки, собираем пазлы. Задачки на память, внимание, отличия нам уже не интересны — пройденная тема. Мальчик полностью самостоятельный. Сидит ест, потом идёт раздевается, одевает пижамку, ходит в туалет, складывает вещи и ложится в кроватку. При этом всё ещё убирает за собой со стола. Лепить и разукрашивать давно умеем. Стихи рассказывает, песни поёт, играет в игрушки, разыгрывая разные ситуации. Задаёт много вопросов, интересуется всем, убирает за собой игрушки с 1,5 лет. Всю оргтехнику и свойства сотового телефона знает наизусть, я не препятствую, пока есть тяга к знаниям, пускай всё изучает, потом вдруг не заставишь. Ничего не заставляем ребёнка делать силой и не навязываем, всё хочет делать сам и узнать всё хочет сам. В садик ходим недавно, всё что умеем делать, научились задолго до сада, так что садик не существенную роль играет в развитии ребёнка, как некоторые мамы думают. Всё зависит от характера и желания ребёнка. А про то, что воспитатели говорят некоторым мамочкам — ваш ребёнок отсталый, это неправда, не слушайте, занимайтесь с малышом тем, чем ему нравится и он постепенно будет тянуться к новым знаниям, главное не ругать его и не заставлять силой, сравнивая его с ровесниками, тогда отобьёте у ребёнка всякую охоту развиваться, будет только злоба и агрессия со стороны малыша. И не надо никогда сравнивать своего ребёнка с другими. Ваш — самый лучший, потому что он ваш! Если малыш будет видеть, что мама его чем-то интересным, весёлым заманивает с улыбкой на лице и ему будет охота поучавствовать.

Юленька:
Моей дочке 2,5, говорит и на горшок ходит с года. И раскрашиваем, и алфавит учим, и считаем, а читаю я ей вообще с рождения. Я всегда за то, чтоб мама все делала с ребенком. Не хочет на горшок, поставьте рядом с унитазом и делайте дела вместе:)

Юлия:
Здравствуйте! моему сыну 2 года 6 мес. У нас такая проблема. Стал ложиться на пол, психовать, а еще меня беспокоит его напряжение, когда он радуется. Аж дрожит. Подскажите, что это может быть. Я думаю, это связано с цнс.

наташа:
здравствуйте! моему сыну 2 и 10 мес, собираемся отдавать в садик, но переживаем, он не все делает, что перечислено выше и кушает плохо, раньше все ел, а сейчас только молочные продукты и из бутылочки никак не отучим, кричит и все говорит плоховато, заниматься не хочет ничем, начинаю читать, обьяснять что-нибудь, закрывает мне рукой рот и говорит ‘тише’, подскажите, что делать?

Ирина:
Наташа, продолжайте заниматься с ребенком, только постарайтесь все это приподнести в виде игры, найдите то, во что ребенку будет интересно поиграть с вами и постепенно в игру вводите обучающие элементы.

жазира:
Здравствуйте, моей дочке 2 и 8 месяцев. Произносим более 50 слов. В садик пока не ходим, умеем делать все перечисленное выше, кроме того, что не различаем цвета и не знаем буквы, но нам это пока не интересно. Заставлять я не могу, у нас сразу истерика. В горшок сами ходим, кушаем, пьем из чашки сами, конструкторы собираем, пирамиды собираем, много смотрим сказку маша и про трех богатырей, убираемся, только если я начну ругаться, а если что-то нужно попросить, нужно к ней вежливо обращаться, иначе не даст. У чужого не возьмет даже ту вещь, которая ей нравится. На улице не разговаривает. Не разрешает брать чужую вещь, если вещь отца, мне нельзя трогать, если мое, нельзя другому человеку трогать. и постоянно напоминает чья это вещь. Я так переживала, что мы не считаем и не знаем цвета и алфавит. я ее учу, каждый раз напоминаю, а она делает вид, что не слышит. до этого как прочитала комментарий других мам, я думала, что мы отстаем, я очень переживала что мы не умеем то, что другие умеют. и мне знаете ваши слова так помогли, я успокоилась. наверно, действительно, ребенку когда самому будет интересно, он обязательно будет все учить с радостью. месяц назад доча моя не играла в песочнице. я ей покупала разные посудки, чтоб ей интересно было играть, а она ни в какую не хотела играть. ее привлекали качели, горки. и посудками играли только дома. Буквально через месяц вышли во двор и она пошла играть в песочницу сама, хотя до этого вообще не подходила, хоть и видела, что другие детки играют. нашла пробки от бутылок и начала в них сыпать песок, играть, и я это увидела, побежала, вынесла посудки, ведерко, лопатки и с тех пор она выходит, чтоб в песочнице поиграть. и значит пришел тот момент у ребенка, когда ему это стало интересно делать. спасибо всем мамочкам, которые поддержали и успокоили меня.

Оксана:
Здравствуйте! Хочу сказать, все дети разные. Не придумывайте своим детям разные диагнозы.
У меня двое детей, старшей 17 лет, младшему только 3 годика. Они разные во всём. Дети не могут и не должны одинаково развиваться, они же не роботы.
Хотя между моими детьми большая разница — 14 лет, я очень хорошо помню развитие старшей дочки. Ходить начала к году. К двум годам говорила несколько слов, в детсад пошла в 2 и 3 месяца, только потом потихоньку в детском коллективе разговорилась, и то, не сразу. Конструкторы и пазлы были любимыми игрушками, первые пазлы, а в то время, это были 90-е годы, пазлы только появились и крупных картинок ещё не было в продаже, так она собрала, к нашему большому удивлению и радости, маленькую картинку на 24 части с первого раза. Была очень подвижной, как только пошла, она не то что пошла, а побежала. С лёгкостью перелазила маленькие заборчики на стадионе, в 2 года купили трёхколёсный велосипед, так она почти сразу научилась кататься на нём, через несколько лет без трудностей быстро научилась ездить на двухколёсном. Легко научилась плавать. С первого класса занималась шахматами и очень успешно. И это всё при том что в 3 года она почти ничего не говорила. Помню было невозможно сконцентрировать на чём-то её внимание. Был не ребёнок, а какой-то электро-веник! Но, я считаю, нам круто повезло с садиком, а точнее, с пед коллективом. Садик был самый обыкновенный, с обычными игрушками, деревянными площадками, не то что сейчас — навороченные. Дело ведь не в крутизне, а в количестве внимания и любви к детям. Просто воспитатели любили детей, много с ними занимались. Вечером невозможно было забрать детей домой, так они любили свой садик. Дочка без труда пошла в школу, некоторые дети из нашей группы сразу во второй класс. Дочка в начальной школе шла с похвальными листами. Училась хорошо, легко усваивала материал, после 9 класса поступила самостоятельно на бюджет в экономических колледж, и сейчас там успешно занимается.
Зачем я это всё рассказываю, я точно также как все мамы переживала за своего ребёнка, думала что она отстаёт в развитии. Но всему своё место. И ваши замечательные малыши будут говорить, выучат все оттенки и формы, будут читать и писать не хуже всех остальных детей, а может и лучше, потому что вы далеко не безразличные родители, если находите время и желание заходить в интернет для общения на таких форумах. Просто любите своих детей, больше с ними общайтесь, занимайтесь, больше гуляйте на свежем воздухе, а не в торговых центрах. Меньше ходите по невропатологам и меньше кормите таблетками. Не поддерживайте фармацевтическую промышленность, доступнее купить свежие овощи и фрукты у бабушки на рынке. Всему своё время.
Вот моему младшему 3 года. Родился крупным здоровым малышом, развивался нормально. Но ходить начал после 1 и 2 месяцев. 4 месяца назад ему поставили диагноз задержка РР. Он только мычал, говорил несколько слов. Педиатр порекомендовала обратиться к невропатологу. Вместо этого мы собрались и уехали на 2 месяца на дачу. И ребёнка прорвало. Сейчас болтает без умолку, знает почти все овощи и фрукты, цвета и их оттенки, формы, называет некоторые буквы и цифры, но я пока его не нагружаю, учимся играя. Любознательный и сообразительный ребёнок. В детсад пока не ходим, ждём своей очереди.
Просто хочу сказать всем родителям
ЛЮБИТЕ СВОИХ ДЕТЕЙ такими какие они есть и не пытайтесь их подстроить под стереотипы общества. Ну не будут же ваши дети до школы пить с бутылочки и писать в штанишки. Просто реагируйте на всё спокойно, главное здоровая атмосфера в семье.

Оксана:
Прочитала комментарий Алёны, мамы трёхлетнего мальчика, и со всем согласна. Мама, Вы МОЛОДЕЦ.

Евгения:
Моему сыну исполнилось 3 года, он не у меет ездить на велосипеде, только ногами отталкивается, подвижный.
Одно мне не нравится — он ломает игрушки, специально бросает их. Это не изменить? или это свойство характера? он эмоциональный очень! Книги не можем читать, бежать надо ему.. .

Никита К.:
А у нас все плохо (((Дочке 2,2 годика, не говорит, и ничего не умеет((( Я заметил, что дочка с самого рождения, хорошо развивалась, умела многое, даже просьбы выполняла разные, в 1 годик, принеси, дай, говорила: мама, папа, дядя, но почему-то, в период с 1,2- до 1,5 годика, дочка все способности растеряла! Моя жена каждый день занимается ребенком и все бестолку: перебегали всех врачей каких только возможно, прокололи Кортексин и т.д. никто толком ничего не сказал, зато диагнозы поставили: СЕНСОМОТОРНАЯ АЛАЛИ и ЧЕРТЫ АУТИЗМА. Откуда, откуда такие диагнозы. и откуда такие болезни взялись, я не понимаю!? Почему это произошло с моим ребёнком!? и что делать? Таблетками не кормим, все внимание на ребенка, ежедневные занятия, она даже не хочет нормально сесть и поиграть, единственно пока что не добрались до центра-развивашки, хотя вызывали из развивашки психолога, логопеда, сказали что нет аутизма, но ребенок не понимает речь, но как так, ведь раньше все понимал, учился, что случилось? Даже никто ответ не может дать и что делать дальше тоже никто не говорит из врачей, только колоть говорят ребенка надо.
И так, почему ребенок не умеет НИЧЕГО, если родители каждый день с ним стараются, занимаются и т.д. . Неужели мы такие дерьмовые родители?

Ирина:
Никита, терпения вам! Продолжайте заниматься с ребенком обязательно. И попробуйте проанализировать тот период после 1,2 года, возможно что-то случилось, что повлияло на ребенка. Проверьте состояние слуха дочки. Старайтесь больше читать ей книжек, рассматривайте картинки, называйте изображенные на них предметы. Собирайте и разбирайте пирамидки, стройте башни, если есть Лего для малышей — учите собирать простые конструкции и т.д. Лепите, рисуйте, играйте с водой и пересыпайте крупы, нанизывайте бусы на нитку — и все-все сопровождайте речью.
Вот что советуют специалисты по этому вопросу:
«Коррекционная работа при сенсорной алалии:
1.Работа начинается со строгой организации звукового и речевого режима ребенка, так как излишняя беспорядочная слуховая нагрузка задерживает развитие понимания и самой речи. Детям предоставляют часы и дни отдыха, спокойствия, их ограждают от излишних обращений к ним окружающих. Постепенно уточняется состояние восприятия, понимания, после чего ведется целенаправленная работа по их развитию, расширению и углублению. Для привлечения внимания ребенка стараются попасть в поле его зрения, повернуть его к себе, взять за руку и т. д.
Основными задачами работы являются: пробуждение интереса к звукам окружающей жизни, к речевым звукам, развитие потребности, желания и возможности подражать им, дифференциации неречевых и речевых звуков.
2. Для развития направленного внимания и работоспособности используют различные пособия: вкладки, разрезные картинки (простые и усложненные), палочки (выкладывание узоров, геометрических фигур из счетных палочек), мозаика — и действия с ними: сортировка, классификация классификация раздаточного материала по цвету, форме, величине и т. д. Работа по восприятию звуков оказывается возможной только при достаточной организованности ребенка, концентрации его внимания, сформированности элементарных видов деятельности.
3. На фоне воспитания деятельности и контроля за ней проводится работа по направленному формированию речевой деятельности: развитие потребности общения, его мотивационной основы. Ребенка учат фиксировать внимание на речи, расширяют и уточняют фонематическое восприятие.
4. При достаточном развитии внимания, подражательности и работоспособности ребенка переходят к обучению различению ряда неорганизованных звуков разного характера, начиная с более яркого, сильно выраженного звучания, с выработки более грубых дифференцировок: звон монет в кошельке, стук карандашей в стакане, звук от соприкосновения металлических предметов и т. д. Постепенно переходят к различению и более тихих, менее интенсивных звуков, более близких между собой: шум сминаемой бумаги, шуршание спичек в коробке и т. д. То есть постепенно переходят к выработке более тонких акустических дифференцировок. Используются сигналы игрушек и инструментов. В работе избегают хлопков в ладоши, топанья по полу, стучания по столу, так как в этих случаях воспринимается не звучание, а колебание, вибрация по костной проводимости.
5. Постепенно звуковой, шумовой ряд усложняется и разнообразится, в него включаются новые звуки, сначала далекие и непохожие, затем все более близкие, требующие тонкой акустической работы. Так расширяется и упорядочивается поле слышимости ребенка. Параллельно с этой работой продолжается воспитательное воздействие, направленное на нормализацию поведения, работоспособности, деятельности ребенка: его учат правильно сидеть, смотреть, копировать, подчиняться неречевым инструкциям, учитывать реакцию (одобрения или неодобрения) педагога на выполнение им инструкций, доводить начатую работу до конца и т. д. Акустическое внимание и восприятие улучшаются по мере развития усидчивости, памяти, предметно-практической деятельности.
6. Каждый речевой звук, который ребенок начинает воспринимать, выделять, дифференцировать от неречевых, а затем и от других речевых звуков, связывается с предметом, картинкой, действием, с конкретной ситуацией, становится их обозначением. После дифференциации некоторого количества звуков переходят к различению слогов, опять-таки в связи с конкретным предметом или действием, и простых слов со строгой предметной соотнесенностью. Наиболее легкими являются сочетания двух гласных, гласной и согласной — уа, ау, ам, согласной и гласной в открытом слоге ма, па, на, та и др. Слова, которые ребенок учится различать первыми, должны быть далекими, не похожими ни по смыслу, ни по структуре, ни по звучанию. Каждое слово при его восприятии получает двигательное, зрительное или тактильное подкрепление.
7. По называнию ребенок показывает картинки, имитирует выполнение движений. Разучивается комплекс движений, которые ребенок постепенно привыкает выполнять сначала по заученному порядку при речевом сопровождении педагога, а позднее вразбивку по словесной инструкции: «Руки вверх, в стороны» и т. д.
8. На эмоционально-игровом фоне воспитывается интерес к звукам. По возможности раньше учат ребенка воспринимать словосочетания и фразы. Фраза понимается не сама по себе, а как часть более общего воздействия на нервную систему ребенка. Учитывается, что понимание фраз сначала только ситуационно, зависит от определенных деталей, поэтому и менять порядок слов, интонацию при проговаривании фраз не рекомендуется.
9.Постепенно уточняются слуховые и двигательные дифференцировки, воспитывается понимание и собственная речь ребенка. Первыми исчезают акустические неточности, позднее изживаются ошибки собственной речи. Формирование собственной речи становится возможным по мере развития фонематического восприятия, тонких акустических дифференцировок.
10.Основной акцент на протяжении всей работы делается на воспитании у ребенка сознательного анализа и синтеза речи.
Что следует учитывать при общении с ребенком:
необходимо путем наблдюдений выявить наиболее благоприятное время суток для занятий с ребенком. Некоторые дети более активны и собраны утром, после завтрака. Другие дети наоборот, после сна капризничают и в целом пребывают в дурном расположении духа, зато после дневной прогулки бодры и вполне работоспособны. То есть понаблюдайте и определите время, в которое вы будете заниматься. Время занятия в ребенком дошкольником не более 15 минут. При этом необходима частая смена видов деятельности и все эти виды только в игровой форме.
Например: На бечевку нанизать разные мелкие предметы и смотать в клубок. Затем вместе с ребенком распутывать эту «гирлянду», снимать игрушки и
-искать картинку с этим предметом;
— разложить предметы по парочкам (по два одинаковых)
— в красную коробку положить все красные предметы, в синюю — все синие (сортировать по цвету)
-так же сортировать по размеру (большой-маленький)
-подарить предметы членам семьи, любимой игрушке
-устроить снайперский турнир — бросать предметы в большую корзину/коробку.
Что угодно, лишь бы ребенок для себя видел СМЫСЛ, чтобы ему было интересно.
Затем можно «поляпять» солнышки используя пальчиковые краски, после этого поиграть в «хлоп-хлоп» (показать ребенку, что каждый раз, как он хлопает в ладоши из-за ширмы с разных сторон появляется Петрушка-бибабо. Или каждый раз новая игрушка. Затем играть «в покупки». В одной баночке есть монетки, в другой нет. Потрясли сначала одну баночку, потом вторую. Ребенок на слух определяет где монетки и получает их. Затем идет с вами в магазин и покупает какую-то мелочевку (или «покупает» у других членов семьи.
Увеличение громкости обращенной речи у детей с сенсорной алалией вызывает ухудшение понимания. Сверхсильные раздражители вызывают запредельно охранительное торможение в коре головного мозга, и недоразвитые клетки впадают при этом в состояние функциональной блокады, повышается тормозной процесс, клетки выключаются из деятельности. Более тихую спокойную речь ребенок с сенсорной недостаточностью обычно воспринимает лучше, чем речь повышенной громкости, крик. Тишина успокаивает детей, громкие же разговоры, крик раздражают. Они правильно реагируют на изменение интонации, не понимая при этом слов-обращений.
. Работа очень длительная, результаты появляются медленно, может пойти «откат назад», за год вы может быть освоите всего 2 — 3 слога/слова. Но если этого не делать, то ребенок останется один на один со своими проблемами».
Удачи вам и терпения!

Светлана:
Никите К.: Изучите информацию о вреде прививок, особенно АКДС. Из-за консервантов, входящих в вакцину, у детей развивается аутизм. Только очищение организма от вредных веществ, оставшихся после прививки может исправить ситуацию.

Аня:
Здравствуйте. Моей дочке 3 года. Она выглядит старше своих ровесников (высокая), в 3 месяца агукала, к году мама, папа, баба, поцелуи на право на лево раздавала и в период с 1,5 лет и до сегодня у нас как будто что-то произошло, но что. к 2-м годам она наизусть знала алфавит, на специальной доске с буквами складывала все абсолютно правильно, причем всегда называет буквы прежде чем ее поставить. очень любит когда я ей рисую фигуры, буквы, цифры, животных. где-то несколько месяцев назад научилась считать до 10 на русском и английском языке (на английском даже лучше выговаривает), но огромное НО, она не хочет вести диалог, не хочет повторять что я ее прошу, игнорирует свое имя когда я ее зову, если она захотела идти на право, то на лево мы идем с огромной истерикой и причем всегда, исключения бывают очень редко и то когда я ей показываю что мы поедем на машине которая за нами приехала (обожает кататься на машине). стоит один раз по дороге зайти к кому-то в гости и она каждый день будет сворачивать в тот двор и если я говорю что там никого нет и все на работе, начинается пищание, падание на землю на коленки и руки и т. п. , кушать мы не будем пока я не достану из холодильника масло и хотя бы чуть-чуть ей не намажу и все в этом духе. с детками она любит обниматься, но только знакомыми, только недавно начала воспринимать бабушек, дедушек и вообще родственников, до этого были просто постоянное нытье и вырывание из чужих объятий (сейчас такое тоже бывает). смотрит мультфильмы и очень их любит (советские в основном и развивашки) обожает песни из этих мультфильмов, когда я ей их пою не шелохнётся! что делать и к кому обращаться не знаю, но знаю что это мне очень нужно, я мечтаю о том дне когда она мне скажет мама дай мне что-нибудь или мама а что это и почему так. у нас такого нет, только тянет за руку и тычет моей рукой в небо или на предмет какой-то, сердиться что иногда я ее не понимаю. очень добрая, вообще не агрессивная, она наверное даже не знает как ударить или толкнуть, хотя ее часто обижают дети во дворе, забирают игрушки и т.п. когда другие дети разговаривают на улице я аж рот открываю, так мне уже хочется со своей поговорить о великом)

Татьяна:
Нам скоро 3 будет. Любит рисовать, лепить, красить, знает алфавит, учим слоги, считает до 20 в легкую, знает цвета и оттенки, плоские и объемные фигуры, дни недели, времена года, планеты, овощи, фрукты, морских жителей, динозавров и еще много всего. Любим играть на планшете в игры памяти и прочие развивашки. Говорит очень хорошо, в 2,8 начал выговаривать все звуки. Ходит по-большому в унитаз. Кушает сам, иногда просит покормить)). В садик не ходим, поэтому с одеванием-раздеванием не напрягаю пока. Не может догнать, как собирать разрезанные на несколько частей картинки. Может кто подскажет, как ему помочь научиться этому?

Елизавета:
Здравствуйте. Сыну 3,4 года, разговаривать начал рано, все выше описанное мы уже делаем. В Детский сад пошли в 3 года. Но сейчас возникла проблема. В группе мало говорящих детей и плюс к этому подружился с мальчиком, который намного меньше, защищает его. Он мальчик нежный, хрупкий. И вот как вторую неделю замечаю, перешел на усюсюканье. Лепечет по детски, использует малое количество слов, начал пищать. Капризничает. Что делать? Получается в саду начался регресс. Подскажите, у кого были такие моменты с детьми, что вы делали?

Алина:
Я живу в Израиле. Папа у нас болгар, я из Ташкента, русская, в семье общаемся на русском и иврите. Моему сынишке 2 года и 5 месяцев. Разговаривает плохо, знает только папа, мама, деда, баба, цветок, колобок, дай, на. Хотя все понимает и знает, любит мультики и развивающие мультики, не хочет играть, если его просишь. Делает только то, что он хочет. Умеет чистить зубы. Кушает плохо, поэтому приходиться кормить. Рисует коляки мазяки. В сад еще не ходит. Да я понимаю, что я влезла не в ту страну со своими проблемами, но хочу сказать — большое спасибо за такой сайт и правы мамы, которые не ищут сравнений с другими детьми и не делают надуманных проблем и не надо пичкать детишек всякими лекарствами, а прежде, чем высказать, что вот у нас проблема, посоветуйтесь по крайней мере с 3-5 врачами! Здоровья всем и побольше терпенья к нашим любимым детишкам! Спасибо !

Ольга:
Доче 2 года и 9 месяцев. Из вышеперечисленного мы пока не можем научиться полоскать рот, воду глотает и кататься на велосипеде без моей помощи не получается пока, а в остальном она ОЧЕНЬ много всего знает и умеет, я сама честно в шоке, но схватывает все просто на лету. Говорит на отлично, строит сложные предложения и задает разные вопросы. Знает цифры и считает до 20 вперед и до 10 вперед и назад, хорошо различает цвета, знает весь алфавит, различает гласные и согласные звуки, знает имена и отчества всех близких родственников, город, район и номер дома, где живем, много стихов, сказок и песен, выучили ноты. Фигуры, овощи, фрукты, животных диких и домашних, кто что кушает и т.п. все знает и хорошо различает! :)))

Виктория:
Ни один детский сад не разовьет ребенка лучше заинтересованной мамы! Все, чему я научила сына к 3 годам, застыло до 5 лет, когда мы были вынуждены уйти из старшей группы. Для воспитателей чужие дети — обуза, и они очень радуются, когда они болеют. Вообще, лучше всего — индивидуальные занятия, а не колхоз в детском саду!

Эльнура:
Здраствуйте! Моему сыну 3 года и 4 месяца. Он у меня избалованный, научить его читать и стихи учить не могу, он не хочет! Но планшет шарит хорошо на 5. И у него с рождения интерес к машине, технике, а все домашнее не могу научить.

Алена:
Вайда, вы описываете типичного ребенка — аутиста, бегите к неврологу! Аня, у которой ребенок игнорирует имя, будьте тоже начеку. Дети аутисты, показывают, что им что-то нужно именно, как вы указали — вашей рукой. Ребенок, даже не говорящий, должен сам указывать на предмет. Смотреть при просьбе на того, у кого просят, а не на предмет. Аутисты просят чужой рукой и смотрят на то, что они хотят. Аутисты любят ритуалы, повторение одного и того же изо дня в день. Вы это описываете. Идите к неврологу. А еще быстрее ищите диету для аутистов без глютена и казеина, нам очень помогла. Никита К, наш ребенок в год тоже был совершенно здоров, говорил ряд слов, выполнял просьбы. В 1,5 все ушло. Все знакомые говорили — перерастет. В 2 был поставлен диагноз «детский аутизм», была дана инвалидность.
ВСЕМ: самый главный вопрос в год, два, три, который вы себе должны ставить, не говорит ли ребенок, а понимает ли ребенок речь, реагирует ли он на нее, реагирует ли правильно.
Аутизм — просто беда человечества. Им болеет каждый сотый ребенок, Для мальчиков — каждый 50-ый. Одну из причин называют прививки, особенно корь. Врачи это не лечат. Но гомеопаты, натуропаты могут помочь, не вылечить, но их помощь может быть очень решающей. Есть терапии, специально разработанные для таких детей, с помощью их тоже можно достичь хороших результатов. Главное, вовремя спохватиться и начать. Если ребенок игнорирует речь, не тешьте себя иллюзиями — бегите по врачам, ищите в интернете информацию. Перед диагнозом нас доктор просто спросила: Если вы попросите вашего сына сходить на кухню и принести йогурт, он сделает это? Мы с мужем ответили хором — он не поймет. Сыну было 2 года. Нам было выписано направление в больницу на обследование, на нем было страшное слово аутизм, которое нам показалось бредом, но теперь мы с этим живем.

Люсинэ:
А я считаю, дело не в садике, а в ребенке и в его родителях. Моей дочери 2 года и 9 месяцев, кроме выше перечисленного она еще умеет: считать до 10 на русском, до 5 на английском, знает 4 слова на английском, знает все цвета, узнает некоторые цифры и буквы в книжках, называет их, знает почти все геометрические фигуры (квадрат, круг, овал, прямоугольник, ромб и трапеция), называет их. Иногда такими фразами кидается. сама в шоке.

Вика:
Считаю, что после комментариев папы Киры и Жанны, родители уже не должны были писать о том, что ребенок отстает и много не знает, все ключи к развитию в родителях. Нам просто надо знать темперамент нашего ребенка и подобрать нужные инструменты к его развитию и воспитанию.

Марина:
Моему сыну 2 года 6 месяцев. Умеем всё, что в статье и многое другое. Расскажу по порядку, может кому понадобится наш опыт. До года: массаж, занятия на фитболе, динамическая гимнастика, плавание и ныряние, комплект «Школы 7 гномов» от 0 до 1 года, альбом «Гав, Мяу» Железновых, потешки и пестушки, рисование пальчиковыми красками, рисование на манке и др. Главный принцип в это время: всё комментировать (муж называл меня «навигатором» в шутку) и дать потрогать всё, что не угрожает жизни и здоровью ребёнка (тактильный опыт и моторика). С 1 года до 2 лет: продолжаем массаж и гимнастику по альбомам Железновой, продолжаем «Школа 7 гномов» от 1 до 2 лет, рисование пальчиковыми красками, губкой для посуды, бутылкой от вина, ватными палочками, капустными листьями, рисование на манке, на муке, ножками, аппликации из рваных салфеток, гречки, манки, ватных дисков, ваты и др, лепка пластилином и солёным тестом, магнитные сказки, домашние кукольные спектакли, русские народные сказки, обучение езде на самокате. Главный мой принцип в это время: обучаем в игре, всё комментируем, хвалим, максимум движения, закалка, хождение босиком по неровным поверхностям, никакой коляски (за исключением, когда надо по делам на дальние расстояния), обучение навыкам самообслуживания, помощь родителям (сын помогал вытирать пыль тряпочкой, сам пользовался блендером, соковыжималкой, мясорубкой, загружал и вытаскивал бельё из стиралки, поливал цветы, расскладывал всем столовые приборы во время еды и многое другое. Конечно, я следила и была рядом, но он знал принцип работы всех домашних приборов и что откуда берется. Так, чтобы попить соку, надо достать яблочко и морковку, помыть, порезать, вставить в соковыжималку, выключить, попить и всё за собой убрать. Это занятие на 30 мин. За это время мы попутно называем все фрукты и овощи в поле зрения, где растут и какого цвета и какие на вкус, проговариваем, что всё надо мыть, чтобы не заболел живот, что нож и розетка опасно, только папа и мама трогает, за собой всё вымыть и положить на место. Тут тебе и развитие, и кругозор, и мелкая мотокика и др. Учимся наливать в стакан и обязательно поделиться со всеми членами семьи. Так можно учить на примере любого домашнего дела. От 2 лет до 2,6 г (нам сейчас столько): гимнастика, езда на самокате и велосипеде (4 колеса), никакой коляски, соски, бутылки, горшка (ходим по всем делам на унитаз), ежедневные развивающие занятия или игры по математике, развитию речи, окружающему миру, продолжаем лепку, рисование, аппликацию, обучение навыкам самообслуживания. Мы знаем и алфавит, и счёт, и геометрические фигуры, и цвета и всего не перечислить. Конечно, выглядит как будто я только мучала обучением своё чадо, но это не так. Всё обучение в игре, когда у него есть желание и настроение и столько, сколько хочет он. Если кому-то интересно, как конкретно я обучала пишите, вышлю подробно. malina3891@mail.ru Из своего опыта поняла, что любой ребёнок развит на столько, насколько занимаются с ним родители. От рождения до 3 лет ребёнок, как губка впитывает всё и больше никогда такой активной обучаемости у него не будет. Именно в это время закладываются все основы. Он будет такой личностью, какой вы его сейчас сделаете. И конечно надо бороться и начинать с себя. А это, ох, как сложно и неприятно. Например, я всегда стучусь в дверь, когда сын сидит на унитазе и спрашиваю разрешения войти. Смешно? Да, наверное. Но он делает также, когда хочет войти куда-то. Мы всегда говорим спасибо, пожалуйста, приятного аппетита, прости, доброе утро, спокойной ночи. И он никогда не забывает эти слова. Я отказалась от телевизора, компьютера и планшета (раньше частенько сидела, а теперь, когда сын спит) и он не зависим от мультиков, не знает рекламных слогонов, не видит сцен агрессии. Я пытаюсь питаться здорой пищей и он перенимает мои привычки, потому что не видит дома фастфуда и полуфабрикатов. Я читаю книги, когда он играет один и он любит и просит читать всех членов семьи. В общем, ребёнок полная калька своего окружения. Если вам что-то в нём не нравиться, ищите проблему в себе и своей семье. А для развития не надо много денег, главное желание. Например, все пособия, солёное тесто, пальчиковые краски и многое мы делали сами. Алфавит и цифры учили по номерам машин, геометрические фигуры я вырезала из протирочных салфеток. Чтобы выучить цвета, мы всегда использовали один цвет. Так например, у нас была неделя красного цвета. Мы рисовали только красными красками и карандашами, искали предметы красного цвета на улице и дома, ели и пили продукты красного цвета. И так по каждому цвету. Чтобы выучить геометрические фигуры, я клеила рисунок одной фигуры на дверь и мы неделю говорили: «Доброе утро, квадрат. Спокойной ночи, квадрат», искали дома всё квадратной формы, клеили аппликации из квадратов и дальше остальные фигуры также. Когда он знал и узнавал фигуры, мы начали заниматься по играм Никитиных, Блокам Дьенеша и др. Чтобы выучить животных, я клеила на шкаф картинку животного и мы каждый день здоровались, прощались, кормили пластилином, сочиняли мини-истории про это животное в течение недели. И я не учила потешки, стишки, сказки, я клеила записочки на зеркала, двери и др. Пару раз пропоёшь или расскажешь и само запоминается. На качелях всегда рассказываю новую сказку (прочитаю вечером, запишу кратко, потом подсматриваю в бумажку и рассказываю. Постепенно запоминаю. Таким образом, играя можно научить очень многому. Главное любить ребёнка, хотеть для него лучшего будущего и не дрессировать, а подстраиваться под его характер и темперамент.

Ирина:
Марина, вы супер! Спасибо за такой отзыв. Конечно, ОЧЕНЬ многое зависит от нас самих и от нашего отношения к ребенку и к вопросу его развития, от того можем ли мы найти достаточно времени для своего малыша. Ведь гораздо проще усадить ребенка перед телевизором и заниматься своими делами, а потом вздыхать, что ребенок чего-то не умеет. А вы просто молодец. Удачи вам и вашему малышу.

Наталья:
Добрый день. Из всего перечисленного ребенок может практически все делать (кроме пуговиц и шнурков, и кушать может ложкой, но не хочет). Сыну 3 года 5 мес. Родился недоношенным на 32 неделе, была реанимация. Практически не разговаривает, только звуки животных, ПОМОГИТЕ, ОТДАЙ, ОТКРОЙ, ОТКРЫЛ, БОЛЬНО, ДАЙ, БАБА ТЫ КУДА, ДА, НЕТ. И много слов на своем непонятном языке. С нами работает в детском саду логопед, на занятии сидит хорошо — занимается. С психологом тоже занимается. Но специалисты мне твердят, что нужен спец.садик, так как основная их претензия, что ребенок выполняет все задания, но если с ним сидишь и индивидуально все делаешь, а в группе детей отвлекается, не сидит на месте, так же и на муз. занятии, хватает на 5-7 минут и он теряет интерес. Ребенок все понимает, выполняет дома все, но вот когда много детей — теряется, пытается с ними играть, но они его не понимают, что он говорит и уходит, он обижается, может швырнуть игрушки, когда мало детей, чувствует себя лучше. Психолог говорит, что нужна помощь именно дефектолога. Что Вы можете посоветовать? Спасибо.

Татьяна:
Добрый день. Моему ребенку 3 года, но он умеет говорить только «мама, папа, няня, баба, дай, на, кака, фу, вава ну и еще несколько слов такого типа, а так же звуки животных. Ест сам, чистит зубки и моет все сам, кроме головы. Очень любит родителей и старшую сестру, играет с нами в разные игры, например в домино, лото, конструктор, в общем с играми проблем нет. Ходит в садик, обычно играет один, но когда к нему подходит ребенок, он старается по мере своих сил общаться и играть с ними. Кушает ложкой сам, и пьет из чашки. Знает все гласные буквы и согласные, кроме шипящих и сложных букв. Числа не знает, но зато знает геометрические фигуры и цвета. Одеваться умеет, но не любит и поэтому одеваем его сами. Когда попросишь сказать новое слово, даже простое, говорит нет и обижается. Любит смотреть мультики, но не фанатеет от них, скорее смотрит от нечего делать. Горшком пользуется отлично, любит помогать по уборке и помогает папе чинить что-то, например стучит молоточком и любит перебирать гаечные ключи, и говорит что самый маленький это он, побольше няня, еще больше мама, а самый большой папа. Но не научился за лето ездить на 3-ех колесном велосипеде, скорее не потому что не сможет, а потому что лень. В общем-то ничего не беспокоит, кроме речи. Что посоветуете? Спасибо

Елена:
Спасибо всем огромное за советы. Моему сыну 2 г. 8 м. Много не умеем. Но я поняла — чтобы научить, не нужно силком заставлять. Нужно терпение, желание учить его, и не ждать от него нереального. Действительно — всему своё время. Спасибо огромное всем за советы. Всем удачи и здоровья.

Александра:
Ольге с «некультурной» дочерью. Мне кажется, что наоборот, когда в садике слишком строгие порядки, то деткам остается выпускать пар дома, ведь в садике не пикнешь! А еще, она таким поведением пытается привлечь ваше внимание, вы наверно, с появлением малыша, полностью переключились на него, а на дочку ноль внимания, да еще, чувствуется, постоянно ею недовольны, упрекаете и понукаете.

Галина:
Очень познавательно, но хотела спросить о своей внучке, ей 2 года 7 месяцев, ручкой и карандашом владеет хорошо, любит танцевать, но мама и папа стала говорить месяц назад, не знает цвета и где левая рука и правая, книжки не любит, ходит на пальчиках, агрессивная, это нормально, на горшок не ходит, один разбила о стену, другой носит на голове, любит каблуки .

Анастасия:
Здравствуйте моему ребёнку 3 года . Он не разговаривает, понимает все, знает алфавит . Если захочет, скажет баба, мама, деда, тетя, и не хочу, и иди, гав гав и мяу мяу . Если что-то нужно он показывает жестами. Знает цифры, когда спросишь его о том, что где такая или иная цифра или буква показывает правильно . Так же у нас и с животными, на картинке покажет всех животных, которых спросишь . Хорошо все запоминает и знает, что где должно лежать . Моет сам руки и лицо.

Татьяна:
Нам скоро 3 будет. Любит рисовать, лепить, красить, знает алфавит, учим слоги, считает до 20 в легкую, знает цвета и оттенки, плоские и объемные фигуры, дни недели, времена года, планеты, овощи, фрукты, морских жителей, динозавров и еще много всего. Любим играть на планшете в игры памяти и прочие развивашки. Говорит очень хорошо, в 2,8 начал выговаривать все звуки. Ходит по-большому в унитаз. Кушает сам, иногда просит покормить)). В садик не ходим, поэтому с одеванием-раздеванием не напрягаю пока. Не может догнать, как собирать разрезанные на несколько частей картинки. Может кто подскажет, как ему помочь научиться этому?

Методическая разработка (младшая группа) на тему:
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ Что должен знать и уметь ребенок в возрасте 2-3 лет

Вашему малышу 2 – 3 года. Значит, появилась прекрасная возможность своевременно помочь малышу развить его интеллект. Пришло время проконтролировать, соответствует ли норме степень сформированности его психических процессов, проверить потенциальные возможности в разных областях знаний, выявить, в каких из них он преуспевает, а какие требуют дополнительного внимания.

Что должны знать и уметь дети 2 — 3 лет.

Вложение	Размер
Что должны знать и уметь дети 2 — 3 лет.	56.38 КБ

Предварительный просмотр:

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Что должен знать и уметь ребенок

в возрасте 2-3 лет

Память, внимание, мышление:

• Правильно складывать пирамидку, матрешку.
• Узнавать предметы по их составляющим (например, крыша домика).
• Складывать пазлы из 2-4 частей.
• Узнавать и называть основные цвета: красный, желтый, зеленый, синий, белый, черный.
• Понимать значения слов «одинаковые», «похожие», «разные».
• Называть предметы, которых не хватает рисунку (хвостик у зайчика, колесо у машины).
• Из трех предметов выбирать нужный по описанию.
• Рассказывать по памяти про содержание увиденных рисунков (например, на каких музыкальных инструментах играют детки)
• Помнить, что делал утром, днем, вечером.
• В этом возрасте ребенок активно тренирует свою память, учиться

концентрироваться, ставить перед собой цель что-то запомнить, найти по картинке, ответить на вопрос взрослого.

• Узнавать и называть основные геометрические фигуры: круг, треугольник, квадрат.
• Считать предметы от 1 до 5, отвечать на вопрос: «Сколько всего?»
• Знать, сколько пальцев на руках, ушей у собаки, лап у лисички и т.д.
• Различать понятия «много», «мало», «один», «ни одного».
• Сравнивать 2-3 предмета разной длинны, высоты и ширины.
• Понимать слова «сверху», «снизу».

• На данном этапе закладываются основы знаний про количество предметов, их размеры и форму. Ребенок должен помнить, что предметы считаются слева на право, при счете числа нельзя пропускать и называть дважды.

• Называть предметы ближайшего окружения и знать их назначение.
• Понимать, какие предметы принадлежат к группам «мебель», «посуда», «одежда», «транспорт», «игрушки», «еда», «овощи», «фрукты» и др.
• Называть действия людей и животных (бегает, прыгает, рисует, спит и др.).
• Знать, какие бывают профессии, чем занимаются люди разных профессий.
• Задавать вопросы и отвечать на вопросы других людей.
• Запоминать несложные стишки.
• Составлять небольшой рассказ по рисунку при помощи взрослого.
• Пытаться согласовывать слова в роде, числе и падеже.

• Ребенок начинает четко выговаривать большинство звуков родного языка, активно формируется его словарный запас. Малыш учиться понимать речь других людей, строить предложения, правильно согласовывать в них слова.

• Ребенок начинает пользоваться разными графическими средствами: мелом, красками, карандашами, фломастерами; учиться проводить линии, рисовать кружочки, раскрашивать рисунки.
• Ребенок должен уметь отщипывать кусочки от пластилина, скатывать пластилин в «шарик» и «колбаску».
• Помочь овладеть данными навыками помогут всевозможные развивающие игрушки, книжки и, конечно же, ваше общение с ребенком. Хочется обратить внимание на специальную литературу, например пособия О. Н. Земцовой серии «Разумные книжки» для детей 2-3 лет.

Уважаемые мамы и папы, помните!

1. Развитие речи – главное в этом возрасте. Для этого необходимо делать ежедневно и многократно:
-пальчиковую гимнастку, зарядку для язычка и губ
-повторять звуки и слова, четко проговаривая и глядя ребенку в лицо
-читать стихи и сказки, рассматривать и называть предметы, игрушки, картинки
-следить за своей речью, не подделываться под детскую речь
-отвечайте на все вопросы ребенка, но конкретно и коротко.
2.Ведущим процессом является восприятие. Для этого необходимо:
-окружать ребенка игрушками, предметами, с которыми можно действовать – катать, кидать, разбирать, собирать, складывать, трогать, нюхать, слушать, пробовать.

3.Ведущий вид деятельности – игра. Обыгрывайте с ребенком разные ситуации, предлагайте выполнить то или иное задание от лица игрушки, для игрушки, например, пусть свое недовольство поведением ребенка высказывает любимый медвежонок.

4. Ребенок стремится к самостоятельности – удовлетворяйте эту потребность. Все, что ребенок может делать – пусть делает сам.
5 . Будьте последовательны в требованиях , не бойтесь сказать «Нет».

• Узнавать и называть основные геометрические фигуры: круг, треугольник, квадрат.
• Считать предметы от 1 до 5, отвечать на вопрос: «Сколько всего?»
• Знать, сколько пальцев на руках, ушей у собаки, лап у лисички и т.д.
• Различать понятия «много», «мало», «один», «ни одного».
• Сравнивать 2-3 предмета разной длинны, высоты и ширины.
• Понимать слова «сверху», «снизу».

• На данном этапе закладываются основы знаний про количество предметов, их размеры и форму. Ребенок должен помнить, что предметы считаются слева на право, при счете числа нельзя пропускать и называть дважды.

В 3 года что должен уметь ребенок? Что должен знать ребенок в 3 года?

В три года ребенок проходит очень интересный этап своей жизни, который характеризуется новыми знаниями и умениями. В этот период ему требуется много родительского внимания и участия. Малыш становится относительно самостоятельным и все хочет делать сам, но без помощи мамы ему еще пока не справиться. Ребенок уже познакомился с окружающим миром и имеет начальные познания о нем. На многие вопросы он нередко отвечает сам, применяя логику, поэтому очень удивляет родителей умением так мыслить в 3 года. «Что должен уметь ребенок?» — это главный вопрос, который задают себе мамы и папы подрастающих малышей.

Особенности возраста

Решившись иметь детей, родители должны быть готовы взять на себя ответственность за развитие малыша, а не просто удовлетворять его повседневные потребности. В трехлетнем возрасте происходят изменения в различных областях развития, поэтому участие мамы и папы крайне необходимо. Только они могут помочь ребенку освоить новые сферы деятельности и раскрыть все возможности, которые открываются перед их чадом. А совершенствовать навыки и умения он уже сможет сам.

Если родители проигнорируют особенности возраста ребенка и не уделят ему достаточно внимания, последствия могут быть плачевные. Мамы обязаны знать, что необходимо их малышу в 3 года, что должен уметь ребенок, и насколько его навыки и знания соответствуют возрасту.

Основа познавательной активности

Степень развития малыша можно оценить по следующим факторам: памяти, мышлению, восприятию, речи и вниманию. Конечно, все дети разные. И нельзя их сравнивать, но определенные критерии все-таки существуют.

Итак, ребенку 3 года. Что должен уметь ребенок в три года:

• Знать примерно 1300-1500 слов и, представляя те предметы, которые не находятся в поле зрения в данный момент, понимать, о чем идет речь.
• Строить предложения, используя местоимения, существительные и глаголы, понимать основополагающие грамматические закономерности.
• Знать такие формы, как треугольник, квадрат, круг и прямоугольник.
• Различать около восьми цветов.
• Знать понятия «много» и «мало», уметь ими пользоваться в повседневной жизни.
• Понимать предлоги «за», «над», под» и «в».
• Складывать картинки из нескольких частей, имея образец.
• Ориентироваться в пространстве, знать основные маршруты, например дорогу на детскую площадку или в ближайший магазин.
• Отгадывать простейшие загадки.
• Рисовать, делать аппликации, складывать конструктор при помощи взрослого.

Задумываясь о том, что должен уметь ребенок в 3 года, родители всегда беспокоятся, соответствует ли уровень его развития норме. Стоит учитывать, что каждый малыш имеет свои индивидуальные особенности, с которыми нужно считаться. На развитие влияют многих факторы: темперамент, черты характера, количество времени, которое родители проводят с ребенком. Неумение выполнить поставленное задание может обуславливаться не отставанием в развитии, а недостаточной настойчивостью, отсутствием старательности или ленью. Необходимо обратить внимание, как ребенок взаимодействует с окружающим миром и общается с другими людьми.

Навыки самообслуживания

Родители нередко переживают о том, достаточными ли навыками обладает их чадо в 3 года. «Что должен уметь ребенок?» — важный вопрос, требующий серьезного подхода. Как правило, в этом возрасте малыш начинает посещать детский сад, поэтому необходимо проследить за тем, насколько он может самостоятельно себя обслуживать.

К трем годам ребенок должен уметь:

• Кушать без помощи взрослого, соблюдая правила поведения за столом.
• Самостоятельно одеваться, застегивать молнию, крупные пуговички.
• Надевать обувь, пусть и не на ту ногу.
• Знать последовательность, в которой необходимо одеваться, раздеваться.
• Сообщать родителям о том, что у него испачкана или порвана одежда, уметь попросить о помощи.

Социальная сфера

Существуют определенные критерии, которые определяют, что должен знать и уметь ребенок в 3 года при общении со сверстниками и окружающими людьми.

• В этом возрасте малыш ощущает потребность в совместных играх, пытается найти себе партнеров со схожими интересами.
• Возникает желание играть не просто рядом с детками, а вместе с ними, выполнять одну задачу, соблюдая установленные правила.
• Ребенок обращается к окружающим по имени.
• Малыш осознает опасность и избегает трудных ситуаций.
• Ребенок может представить то, о чем ему рассказывают взрослые, рисует образы в подсознании.
• К достижению трехлетнего возраста дети уже начинают анализировать собственные поступки и последствия, к которым они могут привести.

З года – кризисный период

Иногда родители замечают, как меняется их малыш в 3 года. Что должен уметь ребенок в этом возрасте, и почему происходят перемены? Они обусловлены кризисом развития, который считается нормальным явлением. У ребенка обострено желание все делать самостоятельно, поэтому его навыки и умения совершенствуются с каждым днем. Родители должны запастись терпением и предоставить малышу достаточное количество свободы. Даже если выполнить какие-то задачи и поручения ему пока не под силу, не стоит его торопить или настаивать на помощи. Лучше подождать, пока малыш сам обратиться к взрослому.

Психолого-педагогическая диагностика

Сложно сказать однозначно, что должен знать и уметь ребенок в 3 года, но определенные нормы все-таки есть. Основываясь на них, проводится психолого-педагогическая экспертиза.

• Уметь выполнять одну задачу в течение 5 минут, не отвлекаясь и не меняя вид деятельности.
• Одновременно удерживать в поле зрения около пяти предметов.
• Выполнять несложные задания по образцу, который предложен взрослыми.
• Находить несколько отличий между предметами.

• Запоминать несколько картинок.
• Учить четверостишья, пересказывать небольшие сказки с помощью родителей.
• Вспоминать, что происходило утром, днем или вечером.
• Рассказывать о картинке по наводящим вопросам взрослых.

Существуют нормы того, что должен уметь ребенок в 3-3,5 года, которые характеризуют степень развития мышления:

• Собирать пирамидку правильно и в короткие сроки.
• Выкладывать небольшие пазлы.
• Проводить аналогии между предметами и явлениями.
• С легкостью осваивать игры-вкладыши.

Математика

• Понимать понятия «больше» и «меньше», уметь пользоваться ими.
• Сравнивать предметы по высоте, ширине и длине.

• Правильно отвечать на вопросы.
• Согласовывать слова согласно падежам и родам.
• Строить предложения с однородными членами.

Мелкая моторика

Изучая, что должен уметь ребенок в 3-4 года, не стоит забывать и о мелкой моторике, так как она очень важна для развития малыша:

• Повторять элементарные движения пальчиковой гимнастики.
• Изображать простейшие явления.

Окружающий мир

• Называть свое имя.
• Знать людей из ближайшего окружения.
• Находить предметы повседневного использования.
• Знать основные цвета.
• Различать элементы и детали предметов.

Беспокоясь о том, что должен уметь ребенок в 3 года, родители обязаны помнить, что каждый малыш индивидуален. И не стоит паниковать раньше времени, если он чего-то не знает. Все занятия нужно проводить старательно, выбирая время, когда ребенок бодр, весел и хорошо себя чувствует.

3 года – важный этап

Сложно не заметить навыки, которые имеет ребенок в 3 года. Итоги развития, подведенные к этому возрасту, могут и отличаться от норм, но отчаиваться не нужно. Этот период сложен и для малыша, и для мамы, так как он характеризуется тем, что ребенок начинает отделять себя от родителей и требовать, чтобы к нему относились как к личности. Поэтому лучше предоставить малышу возможность справляться с трудностями самостоятельно, если это не угрожает его жизни и здоровью.

Тогда его навыки будут совершенствоваться с каждым днем, он почувствует себя уверенно. Но родители не должны поддаваться на провокации и позволять собой манипулировать. В этом возрасте дети часто пытаются управлять взрослыми, используя такие методы, как плач или истерика. Во всех конфликтных ситуациях мамам и папам стоит сохранять самообладание и спокойно реагировать на капризы.

• Знать примерно 1300-1500 слов и, представляя те предметы, которые не находятся в поле зрения в данный момент, понимать, о чем идет речь.
• Строить предложения, используя местоимения, существительные и глаголы, понимать основополагающие грамматические закономерности.
• Знать такие формы, как треугольник, квадрат, круг и прямоугольник.
• Различать около восьми цветов.
• Знать понятия «много» и «мало», уметь ими пользоваться в повседневной жизни.
• Понимать предлоги «за», «над», под» и «в».
• Складывать картинки из нескольких частей, имея образец.
• Ориентироваться в пространстве, знать основные маршруты, например дорогу на детскую площадку или в ближайший магазин.
• Отгадывать простейшие загадки.
• Рисовать, делать аппликации, складывать конструктор при помощи взрослого.

Что должен знать ребенок в три года

У родителей малышей должны быть ориентиры, что должен знать ребенок в три года, чтобы вовремя отслеживать правильно ли он развивается. Проверьте, не упустили ли Вы какие-нибудь темы в занятиях с ребенком.

Что должен знать и уметь ребенок в три года

Развитие речи

Трехлетний ребенок умеет:

• Использовать в речи существительные, прилагательные, глаголы, союзы и наречия.
• Использовать в активном словаре более тысячи слов.
• Выучить несколько коротких стихотворений.
• Слушать и понимать небольшие рассказы без картинок.
• Отвечать на понятный вопрос.
• Выражать свои потребности и желания.

Развитие памяти и мышления

В 3 года ребенок умеет:

• удерживать внимание в течении 3-4 минут во время игры или при выполнении задания.
• выучить наизусть короткое стихотворение.
• находить определенный предмет в группе других предметов.
• находить по памяти 2-3 предмета.
• повторять по памяти движения, показанные не более трех раз.
• складывать целую картинку, разрезанную на 2-4 части.
• находить несоответствия на рисунках.
• знать основные цвета, различать предметы по цвету.
• находить лишний предмет среди однородных предметов.
• находить сходства и различия между предметами.
• объединять предметы в пары по заданному признаку.

Математические представления

• Различать основные геометрические фигуры (круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник), находить предметы соответствующей геометрической формы.
• Считать до пяти, отвечать на вопрос «Сколько всего?»
• Знать понятия «Больше-меньше», «столько же».
• Группировать предметы по цвету, форме, размеру.
• Определять направление движения от себя (вверх, вниз, вперед, назад, направо, налево).

Представление об окружающем мире

Трехлетний малыш должен знать:

• явления природы (дождь, снег, ветер, радуга, гром, молния).
• названия нескольких видов птиц (снегирь, дятел, сорока, воробей, голубь, ворона, сова).
• названия насекомых (комар, муха, пчела).
• названия домашних животных (кошка, собака, корова, коза, свинья, лошадь, баран, овца).
• названия лесных зверей (волк, лиса, медведь, заяц, белка, еж).
• названия животных, обитающих в жарких странах (слон, тигр, лев, крокодил, жираф, зебра, обезьяна, бегемот).
• различать диких и домашних животных, понимать разницу между ними.
• различать деревья, кустарники, цветы.
• названия цветов.
• названия деревьев и части дерева (ствол, ветки, листья).
• названия грибов.
• различать овощи, фрукты и ягоды.
• различать время суток: день, ночь, утро, вечер.
• основные правила дорожного движения.
• названия некоторых профессий.
• обобщает группы предметов: одежда, посуда, еда, цветы, животные, деревья, ягоды, фрукты, овощи.
• из чего сделаны некоторые предметы.

Двигательные навыки

Ребенок трех лет должен уметь:

• Скатываться с горки.
• Выполнять простые танцевальные движения.
• Ловить и кидать мяч двумя руками.
• Катать мяч по полу, ловить катящийся мяч.
• Прицельно бросать небольшие предметы в нарисованный круг или обруч.
• Кататься на трехколесном велосипеде.
• Прыгать на двух ногах на месте и с продвижением вперед.
• Спрыгивать с небольших возвышений.
• Уметь перешагивать препятствия.

Творчество

Ребенок в три года умеет:

• Правильно пользоваться карандашами, красками и кистью.
• Рисовать пальчиковыми красками.
• Рисовать линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные), точки, кружки. Соединять точки или предметы линиями.
• Правильно держать ножницы и резать ими бумагу.
• Приклеивать крупные детали аппликации.
• Лепить из пластилина шарики и колбаски и приклеивать на картинку в заданные места.

Понравилось? Расскажите об этой странице друзьям!

Трехлетний малыш должен знать:

«Что должен знать и уметь ребенок 4- 5 лет» по ФГОС ДО

Познакомить родителей с возрастными особенностями детей по реализации Основной образовательной программы дошкольного образования «Детский сад комбинированного вида № 11 «Полянка» (разработана на основе образовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, 2016)

Просмотр содержимого документа
«»Что должен знать и уметь ребенок 4- 5 лет» по ФГОС ДО»

Количество и счет. Дать детям представление о том, что множество («много») может состоять из разных по качеству элементов: предметов разного цвета, размера, формы; учить сравнивать части множества, определяя их равенство или неравенство на основе составления пар предметов ( не прибегая к счету). Вводить в речь детей выражения: «Здесь много кругов, один – красного цвета, а другие – синего; красных кружков больше чем синих, а синих меньше, чем красных; или «красных и синих кружков поровну».

Учить считать до 5, пользуясь правильными приёмами счёта: называть числительные по порядку; соотносить каждое числительное ко всем пересчитанным предметам, например: «Один, два, три – всего три кружка». Сравнивать две группы предметов, именуемые числами 1- 2, 2-2, 2- 3, 3-3, 3-4, 4-4, 4- 5,5-5.

Формировать представления о порядковом счете, учить правильно, пользоваться количественными и порядковыми числительными, отвечать н7а вопросы «Сколько?», «Который по счёту?», «На котором месте?».

Формировать представление о равенстве и неравенстве групп на основе счёта: «Здесь один, два зайчика, а здесь одна, две, три ёлочки». Ёлочек больше, чем зайчиков; 3 больше, чем 2, а 2 меньше, чем 3».

Учить уравнивать неравные группы 2 способами, добавляя к меньшей группе один предмет или убирая из большей группы один предмет.

Отсчитывать предметы из большого количества; выкладывать, приносить определённое количество предметов в соответствии с образцом или заданным числом в пределах 5.

ВЕЛИЧИНА. Совершенствовать умение сравнивать 2 предмета по величине (длине, ширине, высоте). Учить сравнивать 2 предмета по толщине путем наложение и приложения.

Учить сравнивать предметы по 2 признакам величины ( красная лента длиннее и шире зелёной, желтый шарфик короче и уже синего).

Устанавливать размерные отношения между 3 – 5 предметами разной длины (ширины, высоты), толщины, располагая их в определенной последовательности – в порядке убывания или нарастания величины.

ФОРМА. Развивать представление детей о геометрических фигурах: круг, треугольнике, квадрате, прямоугольнике, называть и х элементы: углы, стороны. А также дать представление о шаре, кубе.

Учить соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами.

ОРИЕНТИРОВКА В ПРОСТРАНСТВЕ. Развивать умения определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении; обозначать словами положение предметов по отношению к себе.

Познакомить с пространственными отношениями: далеко – близко.

Расширять представления детей о частях суток, их характерных особенностях, последовательности. Объяснить значение слов: «вчера», «сегодня», «завтра».

Ознакомление с социальным миром:

Правило поведения в общественных местах.

Знать общественный транспорт.

Формировать первичные представления о школе.

Знакомить с культурными явлениями ( театр, зоопарк)

Рассказывать о самых красивых местах родного города. Его достопримечательности.

2.Называть свое имя и фамилию. Знать имя и фамилию своих родителей. Знать название своего города, улицы, номер дома. Знать название столицы своей страны. Знать название нашей планеты.

3.Знать названия основных профессий людей и объяснять, что делают люди тех или иных профессий.

6. Знать номера экстренных служб и как им позвонить.

Развитие речи. Ребенок в возрасте от 4 до 5 лет должен уметь:

1. Ребенок должен использовать тысячу слов, строить фразы из 6-8 слов. Понимать ребенка должны даже посторонние люди, а не только родители.

2. Ребенок должен понимать, чем отличается строение человека от строения животных, называть их части тела (руки — лапы, ногти — когти, волосы — шерсть).

3. Ребенок должен уметь правильно ставить существительные в форму множественного числа (цветок — цветы, девочка — девочки).

4. Ребенок должен уметь находить предмет по описанию (яблоко — круглое, сладкое, желтое). Уметь самостоятельно составлять описание предмета. Употреблять существительные с обобщающим значением ( мебель, овощи)

Ребенок должен определять и нызвать местоположение предмета, время суток. Уметь заменять местоимения и наречия наиболее точными выразительными словами, употреблять слова — антонимы.

5. Ребенок должен понимать значение предлогов (в, на, под, за, между, перед, около и т. д.).

6. Ребенок должен знать, какие бывают профессии, чем занимаются люди этих профессий.

7. Ребенок должен уметь поддерживать беседу: уметь отвечать на вопросы и правильно их задавать.

8. Ребенок должен уметь пересказывать содержание услышанной сказки, рассказа. Рассказать наизусть несколько стихов, потешек.

10. Ребенок должен уметь отвечать вопросы, касательно недавно произошедших событий: Где ты был сегодня? Кого встретил по дороге? Что мама купила в магазине? Что было на тебе одето?

11.Ребенок должен уметь объяснять значение некоторых пословиц (Например: «Без труда не вытащишь и рыбку из пруда»).

12.Ребенок должен составлять рассказы по картинкам, выразительно рассказывать стихи. Совершенствовать интонационную выразительность речи.

14. Ребенок может различать гласные и согласные буквы, закреплять правильное произношение их, отрабатывать произношения свистящих, шипящих, сонорных (р, л). Развивать артикуляционный аппарат. Следить за дикцией (отчетливое произношение слов и словосочетаний).

Развивать фонематический слух: учить на слух различать и называть слова, начинающий на определённый звук.

Внимание. Находить 5-6 отличий между предметами и между двумя рисунками.

Удерживать в поле зрения 8-10 предметов. Повторять узор или движение.

Мышление. Понимание простейших причинно-следственных отношений (Почему мама стирает одежду? Почему наступила зима?). Назвать назначение предметов обихода (зачем нужна ложка, чашка, стол, стул, ручка?). Сразу показывайте три предмета или картинки с их изображениями). Находить среди предложенных предметов лишний, объяснять свой выбор.

Складывать пазлы без помощи взрослых.

Построить из конструктора по образцу любую фигуру.

Ребенок должен уметь видеть на картинке неправильно изображенные предметы, объяснять, что не так и почему.

Память. Запоминать не длинные предложения (например: «Катя и Коля рисуют цветными мелками»; «Гриша играл в песочнице ведерком и лопаточкой»).

Рассказывать по памяти небольшие рассказы, сказки, стихи, содержание картинок.

Ребенок должен уметь запоминать пары слов, после прочтения взрослым: стакан-вода, девочка-мальчик, собака-кошка и т.д.

Мелкая моторика. Разукрашивать рисунки, не выходя за их контуры.

Уметь держать в руках карандаш, кисть и изменять направление движения руки в зависимости от формы изображенного предмета.

Лепить из пластилина мелкие фигурки.

Завязывать узелки на веревке.

Ребенок должен уметь нанизывать крупные пуговицы или бусины на нитку.

Навыки письма. Ребенок должен уметь точно проводить линии не отрывая карандаш от бумаги.

Ребенок должен уметь заштриховывать фигуры ровными прямыми линиями, не выходя за контуры рисунка.

Ребенок должен уметь обводить и раскрашивать картинки, не выходя за края.

Ребенок должен уметь проводить линии по середине дорожки, не выходя за её края.

Литература: Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой., 2016 год.

Внимание. Находить 5-6 отличий между предметами и между двумя рисунками.